同事小张是一位非常细心、负责任的老师，也是一位非常有经验的班主任。新学期一开学，小张就为班里学生的一些小错误而操碎了心。就拿自行车停车落锁的问题来说，小张在班里不知强调多少次了，为了保证自行车的安全，停车后一定把自行车锁好。如果谁忘了锁车，扣量化分5分。可强调归强调，总还有一些同学记不住，没办法，小张只好一次又一次的帮学生们锁车。

用什么办法能从根本上解决这个问题呢？张老师决定发动群众。在班会上，小张让学生们讨论这个问题，充分发表自己的看法，看有何好办法解决。{zh1}，全班同学一致同意，如果谁再忘了锁车，就把谁的自行车的气放掉。

既然学生们都同意，那就试试吧。第二天，小张检查，发现还有五个同学忘了锁车，小张暗喜：比以前少多了。那就照章办事吧，小张让值日的同学把忘了锁车的同学的自行车的气放掉了。

放学了，学生们兴高采烈的冲出教室，快速奔上自行车区。可想而知，那五位同学的表情是多么沮丧懊悔。张老师悄悄跟在这几位同学身后，一直目送他们到修车铺，看到他们顺利的给自行车充好气，快乐的行驶在回家的路上，小张才放心的离去。

第三天，效果不错，只有两个同学忘记锁车，小张照章办事。

第四天，北风呼呼的刮着，天气异常寒冷。小张在心里默默的祈祷：今天可别再有忘记锁车的了。可是，还是有一位学生忘了锁车。怎么办？看着阴沉沉的天空，呼吸者寒气逼人的空气，揉搓着几乎冻僵的手指，小张真的不忍心。

可是，如果不执行班级的规定，前面的工作不是前功尽弃了么？被惩罚过的同学又会怎么想？干脆，咬咬牙，狠狠心，照章办事吧。

看着那位被放掉自行车的的同学，在大风中吃力的推着车走着，小张心里真不是滋味。

值得高兴的是，从此班里再没有忘记锁车的了。

可以看出，小张跟我说这件事时，心里还是老大的不忍。

由此看来，孩子犯错误必须得到惩戒，虽然当时孩子可能要吃点苦，但这是孩子犯错必须付出的代价。 

从心理学上讲，孩子{dy}次犯错误时，家长就应该及时惩戒。惩戒的目的，就是希望孩子不再犯类似的错误。也就是说，在孩子{dy}次犯错误以后，得到的是不愉快，甚至是痛苦，孩子就会在以后的成长中，尽量不重复这种错误行为。但如果孩子{dy}次犯错误后，得到的是家人的安慰甚至是宽大，孩子就会获得了做坏事的快乐，于是，孩子将继续犯错误，而且可能屡教不改。

其实，家长朋友们都已经注意这个问题了，也注意在孩子犯错误时及时惩戒。可是，许多家长也发现，尽管对孩子惩戒了，可效果并不好，孩子还是会犯同样的错误。为什么会出现这种现象呢？我想这是因为孩子犯错误的代价太小了的缘故，只要犯错误的代价小于不犯的代价，孩子们就会不自觉的去选择犯错误，这也是人性中的趋利避害在作怪。

看来，孩子犯错误后如何惩戒，我们家长还要掌握一个“度”的问题，要让孩子体验到这个错误代价太大了，孩子才不会犯类似的错误。就像在冰上行走一样，如果你在冰上摔过跤，你就会记得，在冰面上走路要小心翼翼，因为你不想再在冰面上跌倒一次。这样，犯错误的可能自然会少了许多。

忠告：不要因为孩子犯的是小毛病、小错误，就视而不见，听之任之，对小毛病的放纵和宽容，会给孩子养成自我解脱的意识，那他（她）对所犯的错误就会很难改正了。

　改正孩子的错误，父母要有耐心，不要期望一蹴而就。