某日课堂上我讲完因果关系关联词的运用，我让学生用“因为…所以…、之所以…是因为…、因此、因为”写句子。六年级的学生了，这几个句子难不到他们。不一会儿，班里就齐刷刷地举起一片手。反馈交流时，竟有一小部分同学的答案大同小异，内容令我瞠目结舌，都是关于学习读书的颓废之调：因为作业太多做不完，所以我不想学习；之所以我不快乐，是因为我要上学；读书太苦，因此我们不喜欢读书；因为学校太无趣，我们都害怕校园生活……当我读出这些句子时，课室里居然炸开了锅。那些孩子七嘴八舌地向我大倒读书的苦水。我还真是不听不知道，一听吓一跳。平时我们也常感叹现在的教育工作繁琐、紧张、压力大，没想到他们做学生的却是苦！
这不由得让我想起了我美好的、充满童趣的、快乐的小学时光！
我读小学时，是上世纪八十年代末九十年代初。据说，那时的教育是应试教育，一度受到过教育专家们的否定和摒弃。据说，那时的教育的宗旨就是为了考试，教师培养学生就是为了应付考试，为了尖子率、升学率；家长供孩子上学就是为了考个好分数，有个好成绩和好未来、好前途。教师的教学就是填鸭式、题海战术式，培养考试机器；家长的教育就是“吃得苦中苦，方为人上人”。这些关于应试教育的往事却没有给我留下什么印象，我的成长也没有这种教育留下的不良痕迹，因为我的整个读书生涯都是轻松快乐的！
那时的学习很纯粹。课堂上教师没有什么新的花样，他们很朴实地传授知识，很自然地和学生交流。学业没什么负担，几本教科书，几张每个单元的测xx，xx而已，但我们从来没有荒废过学业。
我也时常怀念读小学时有充足的时间玩耍。下课了，我们可以无拘无束地在操场上玩跳格子、跳绳、打石子；中午和下午放学后，我们蹦蹦跳跳回到家就做起了游戏，或帮父母做力所能及的家务劳动；晚上，做完一定的作业后就早早地休息，梦都xx地香甜。更留恋的是学校丰富多彩的校园生活。那时，我们每天下午第三节课整节课都是课外活动。虽然学校设施简陋，设备落后缺乏，但我们玩得快乐。有跳鞍马，打羽毛球，打篮球等，同学们的欢笑声让整个校园都沸腾起来了。每个星期，学校还组织一次校外实践活动。如到山野郊外踏青、秋游或上山给学校的食堂拾柴等。每每此时，同学们就如一只只快乐的小鸟飞进大自然的怀抱，尽情地欢呼、成长！
我发现，那是“在快乐中学习，在学习中快乐”的{zg}境界！但回忆的美好总是衬着现实的无情。
我不知道现在的学生究竟是幸还是不幸。他们处在良好的素质教育氛围里，享受着国家免费的九年义务教育，生活在美丽的校园里，坐在宽敞明亮的教室里，接受着更专业，更高水平的教师的教育，使用着更先进的教学仪器设施，但他们却觉得苦！
先看看他们的学业负担。不要说高年级的学生，就是一个低年级的小朋友，他们的书包也沉重得需要家长帮忙背着来学校。家长怕书包的沉重压弯了他们孩子稚嫩的脊骨。各种渠道来的语文、数学、英语学习教辅资料一大堆，还有家长苦心觅来的培优练习册，只把书包赛得满满的。为了完成各科作业及练习册，即使下了课，学生也只能呆在教室里；即使晚上十点多，家长也在陪孩子做作业；即使逢节假日，学习任务也没有丝毫的减轻！教师为了让学生巩固知识，各种xx、抄写、作文填满了休息的每{yt}。又有哪个老师敢放松要求呢？教学成绩要多种形式排名，学生成绩上不去了，自己的奖金、评优评先、评职称、绩效工资怎么办？学校也不敢大意呀，上级领导，家长和社会都是以成绩和升学率来评价一间学校的好差。现在有那么多的评比检查，落后就要挨批呢！
再看看学生的课余生活。学校为了让学生有更多的时间学习，也为了学生的安全着想，课外活动和实践活动从来都只是虚设。或许这也怪不得学校，现在的形式，谁又敢拿学生的安全去尝试？而那些家长们，为了让自己的孩子不输在起跑线上，毫不吝惜金钱和孩子的休息，双休日进辅导班补习，寒暑假进特长班提高。
天可怜见，现在的学生除了学习，还是学习；除了学习，只有学习！他们才真正是学习的机器!
或许，过去的应试教育的确存在一些弊端，但它从来没有让我觉得读书苦。我反而恐慌地觉得现在的教育比过去的应试教育有过之而无不及！
也不可否认，教育改革下的新课程理念的确给我们带来许多惊喜。那些“以人为本”“关注学生的成长”“自主、合作、探究”“为了每一位学生的全面发展”等等曾如一阵阵春风沐浴着我们。但理想总是跟不上现实的步伐。或许过去根深蒂固的应试教育还没有被斩草除根，或许是社会更多的对学校、对教师、对学生的各种要求束缚着理想的教育的脚步无法前进！
我想，教育的本质应该是让学生在健康快乐地成长的基础上综合全面发展素质！如果学生连最基本的健康快乐地成长都无法得到满足，又谈什么综合素质培养呢？
穿新鞋走老路怎能走出一条康庄大道来呢？什么时候，素质教育才会真正素质起来？让莘莘学子徜徉在快乐的学途中健康成长！未来的教育应该由现在那些稚嫩的腰去支撑，但是如果现在的教育把那些支撑着我们国家未来教育的腰过早地压弯了，那么我们现在提倡的素质教育又有何意义可言呢？
