北宋庆历年间，出身工匠世家的布衣毕升，在总结前人经验的基础上，经过反复实践，终于发明了活字印刷术。这已成为家喻户晓、妇孺皆知的佳话。

活字印刷术的发明，是印刷史上的一次重大变革。13世纪以后传向世界各地：首先传入近临——由东传入朝鲜、日本；由南传入越南、菲律宾等国；而后由西经波斯（今伊朗）传入欧洲各国，影响了全世界。历史学家拉施德，在1310年著成的名著史《世界史》中，也曾详尽地记述了中国的印刷术。1450年德国人戈登堡以铅、锑、锡合金制造活字用以印刷，但比毕升的发明整整晚了四百年。日本学者实藤惠秀在《中国人留学日本史》中高度称赞：“活字印刷术的发明是中国一项名耀于世的贡献。”xxx也曾说：“（活字）印刷术却变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”可见影响之深远，传播范围之广阔。

当今世界的印刷技术比毕升的发明不知先进了多少倍，但是活字制板仍是按照毕升的原理发展起来的。活字版印刷是我国四大发明之一，它的出现改变了只有少数人能读书和接受教育的状况，推动了文化科学技术的传播，为人类思想的交流做出了重大贡献，给人类文化的传播开辟了极其广阔的道路，极大地推进了中国乃至世界文明的发展。毕升不愧为活字印刷术之父，中国百姓骄傲了七个世纪的楷模。

各种赞誉和骄傲的背后都透出两个大字——“创新”。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开发的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。

作为教育战线的一员，更应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥应有的作用。学生是学习和发展的主体，教师就必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，为中国培养更多的毕升型人才。同时也应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。任重而道远，教师应肩负起“人师”的重担，无私奉献。

作为社会各界人士中的一员，也应改变观念，不能仅仅盯住某校中考、高考走了多少人，从而到处传播某校教育教学质量的优劣，更应重视培养了多少德才兼备的人才，为社会输送了多少合格的建设者和接班人，努力为教育提供良好的环境，多向经济贫困的学生伸出援助之手，使他们早日展翅高飞。

作为学生家长中的一员，就更应密切关注孩子能力的发展，不能只见分数不见人，应根据孩子的年龄特征，提供必要而且有不过分的服务，放手让孩子培养和练就自理能力与创造能力，而不是拔苗助长、画地为牢，更不应“东班下罢西班去，南班归来北班续”。家长应注意言传身教，工作之余，不妨多读书看报，寻求与孩子融合的契机，共同担负起教育的重担。

教育不仅仅是教育部门的事，全社会都应广泛参与。“十年树木，百年树人”，虽雅俗共赏，关键是行动。让全社会携手奋斗，为中华的腾飞而努力，新型人才才能如雨后春笋。你我身边不乏毕升型人才，就让他们一一涌现出来吧。这是历史的召唤，更是中国的心愿。