1.拼图游戏

拼图也是长盛不衰的玩具，属于智力玩具类。拼图的内容多种多样，形式也丰富多彩，有立方块拼图、平面拼图、直线的拼图、曲线的拼图。

玩拼图是凭观察将有连接关系的进行拼合，拼图的每一块都是整体的一部分，部分拼合成整体，是对观察力的考验，可以认识部分与整体的关系。有的拼图很复杂，由几十个不规则形态的小块拼成，大人都拼得很吃力，而孩子却拼得很起劲，拼很长时间也不烦。当然这是大一些的孩子，他们喜欢有挑战性，难度对他们也是一种吸引力。而年幼的孩子则不然，他们喜欢快一点拼出来，适合用立方块的拼图，翻来翻去很快拼成了，会非常高兴。

若孩子拼不出来找你帮忙，拒绝是不合适的，替他拼出来就更不合适了，可以热情地说："好，我们一起来拼吧。"和孩子一起观察一起寻找，一起尝试错误、修正错误，在试的过程中，指点孩子去寻找连结关系，而不是盲目的试来试去。

游戏活动：

摆图画

材料：废旧图书，白纸

做法：和孩子一起把废旧图书清理出来，“瞧，这些废旧的图书上，有很多好看的图画，我们把它剪下来吧。”和孩子一起把废旧图书上的图画剪下来，边剪边说一说剪的是什么图画。把白纸铺展开，用剪下来的图画摆放到白纸上，摆成一幅好看的图画。

在摆图画的过程中，让孩子练习辨认空间方位。可以是大人说，孩子按指示摆，例如："让小鸟停在树上"孩子就把小鸟摆到树上；也可以是大人摆孩子说，让孩子说一说摆的位置，例如：大人把青蛙摆在荷叶下面，问孩子：“青蛙跳到哪里去啦?”孩子就说出青蛙所在的位置；也可以是大人和孩子商量着摆，例如：“草地上摆什么呢?”“小兔的后面跟着谁呢?”商量好了让孩子去操作。还可以改变图画的位置，例如：“气球再飞得高一些，飞到白云的上面去。”“还是让小鸡到鸡妈妈的身边去。”“小熊的右边是猫眯，左边是白兔。”如果对摆的图画满意，就可以把图画粘在纸上，做成一幅好看的作品。然后，再铺开白纸摆图画。

还可以用做好的作品玩游戏，一个大人说，另一个大人和孩子按说的去指，看谁指得快。例如，妈妈说：“树的后面是谁(狐狸)?”孩子和爸爸去指，看谁先指到(多让孩子胜利)，指对了要说一说：“树后面是狐狸。”

2.迷宫游戏

到书店、书市去看一看，迷宫类的图书十分火爆，品种丰富，连儿童软件也看好迷宫游戏。市场是受需要支配的，可见孩子们是多么喜欢玩迷宫游戏。

迷宫游戏的魔力来自于它的“迷”，在迷阵中转来转去，越走越好奇，不走到出口就是不甘心。为此，要仔细观察，还要灵活善辨，甚至要看三走一，不然就会误入"死胡同"。这是对观察力的考验，对运筹能力的考验，是发展空间智能的绝好手段，所以玩迷宫游戏成为空间智能开发的常用方法。

迷宫游戏的难易程度有很大的差别，为孩子提供迷宫游戏材料，{zh0}是系列的，由浅入深，由易到难，循序渐进。开始不难进入，积极性就起来了，然后逐渐难起来，总有挑战性，总有吸引力，空间智能能力也就随之步步提高。

走迷宫需要高瞻远瞩，而这正是孩子的弱项，孩子多是跟着感觉走，误入歧图是难免的。此时，大人千万不要给他指明出路，而是鼓起孩子再尝试的劲头，“肯定能走通的，再试一试吧。”并且提醒孩子吸取尝试的经验，别着急，看一看再走，特别是走到叉道口的时候，往前辨别一下再走。

3.方位游戏

有的人特别善于辨别方向和方位，即使是陌生地方，也能很快识记，走过的路记得很清楚。而有的人却正好相反，一到陌生地方就迷失方向，走过好几遍还是辨认不清，这就是空间智能能力的差异。

孩子的空间知觉迅发展速，他们的空间知觉特点是从自我出发，其心理特点是以自我为中心，所以他们对空间方位的辨别也是自我中心的。首先，是辨别自己身体的方位。头在上面，脚在下面，嘴在鼻子下面，眼睛在鼻子的上面。以后，由自己出发，辨别周围物体的方位，前面有什么，后面有什么，左边的，右边的…… 再往后才能从客体出发辨认方位，谁是右行的，谁是左行的……。

辨别空间方位对孩子来说比较枯燥，难以调动积极性，例如辨别左、右，就是两个字，辨来辨去多乏味，而辨别的难度又是比较大的，不如玩方位游戏，在玩中辨别就能很大幅度地提高孩子的方位感觉能力了。

空间方位游戏还带有智力的考验，例如，曲折地辨别、换位辨别、间接辨别，既能提高孩子辨别方位的能力，又能提高辨别的灵活性。

游戏活动：

蝴蝶飞

材料：玩具纸蝴蝶（蝴蝶是用折纸或剪纸方法做的，固定在一段铁丝的顶端）

做法：让孩子握住蝴蝶的铁丝柄，晃动蝴蝶自由玩，引起玩蝴蝶的兴趣。

让蝴蝶按指令飞。大人念儿歌：

]“花蝴蝶，

真美丽，

飞到东，

飞到西，

蝴蝶飞到哪里去?

飞到宝宝的身上去。”

让孩子学念儿歌，边念边操纵蝴蝶飞落到孩子自己的身上。大人说："蝴蝶说它不能乱飞，要听指示飞。"大人念儿歌，{zh1}一句改为指示语，如："飞到宝宝的左手上""飞到宝宝的右腿上""飞到宝宝的左耳朵上""飞到宝宝的右边口袋上 "……让孩子听指示语操纵蝴蝶落到相应的部位，蝴蝶落停后，大人问："蝴蝶，你飞到哪儿去啦?"孩子就答应："我飞到左手上了。"做对了，给孩子鼓掌。

玩熟了以后可以增加难度，指示语改成"从……飞到……"，如："蝴蝶从左手飞到右脚上 "，孩子就让蝴蝶先飞到左手再飞到右脚上。孩子对自身的左、右辨认较好后，再练习辨认他人的左、右，让孩子操纵蝴蝶飞落到大人身上，或两个人结对玩，面对面xxxx的蝴蝶落到我身上，我的蝴蝶落到你身上。

蹦蹦跳跳

材料：粉笔

做法：用粉笔在地上画直经为30到40厘米的圆圈大人首先明确规则："我们来玩蹦蹦跳跳游戏，先站到中间的圆圈里，按我喊的口令跳圆圈，我喊前，就跳到前面的圆圈里；我喊左，就跳到左面的圆圈里；我喊停，就回到中间的圆圈里。"开始时，大人的指令要慢一些，适合孩子的辨别，孩子熟悉游戏后，逐渐加快指令，越说越快，很有乐趣，又能提高孩子的辨别能力。还可以画两组圆圈，孩子和妈妈一人站一组圆圈，爸爸发指令，孩子和妈妈比赛跳圆圈。

动物大楼

材料：图片两张（一张是楼房图，一张是动物图）、剪刀和订书机。

做法：大人和孩子一起来做动物大楼，用剪刀把楼房窗户的三边剪开，窗上边的虚线不要剪，再把动物图放在楼房图的下面，两张图对齐，让小动物对着窗口，然后用订书机钉好。

大人说："动物们住进楼房了，它们有的爱吃东西，有的看书，有的玩玩具，它们很调皮，这会儿不知道躲到哪间房里去了，我们来找找。"大人问孩子，孩子掀开窗户看一看，例如，"吃苹果的小狮子藏在哪里了?"孩子掀开一扇又一扇窗子，找到吃苹果的小狮子，提醒孩子记住吃苹果的小狮子住在这里，然后把窗子放下来。就这样，一个一个地找出窗子里的动物。

待孩子基本熟悉后，就进入方位辨别，主要辨别小动物的上、下、左、右，例如："还记得在狮子下面藏着什么动物吗？"让孩子先说答案，再掀开窗子对证一下，说对了，给他鼓掌；说错了可以做好玩的惩罚，如刮一个鼻子，挠一挠手心等。辨别方位逐步加深，上边、下边、左边、右边、左上，右下、左斜上方、斜下方等。孩子玩熟了，可以在速度上提要求，辨认得越来越快，例如，拍5下手就要找出来等。

拼小人

材料：小人的轮廓图一套，包括：娃娃头像一张(五官可以取下来的)和全身人像三张。

做法：大人事先把三张全身人像的右手涂成红色。让孩子先玩这些小人，在玩的过程中指认身体的部位。例如，左眼、右眼、左手、右手、左腿、右腿等。

⑴ 玩拼头像游戏，把头像上的五官拿下来，让孩子重新摆放到头上去，按大人的指示摆，例如：先摆鼻子，再摆鼻子下边的嘴，再摆鼻子上边的左眼睛，再摆右耳朵等，孩子摆完了要重复大人的话。为了有趣也可以摆"怪脸"，例如：左眼睛高，右眼睛低，嘴巴歪向右边……孩子会边摆边哈哈笑，就喜欢反复摆了；

⑵ 玩拼摆小人像。让孩子看清楚小人像，大人说：“哪只手是红颜色的? (右手)”再指认一下其他部位。和孩子一起把一张人像按虚线剪开，再让孩子重新把它拼好，边拼边问孩子：“现在拼的是什么?”孩子说是娃娃的脚，“是哪只脚?”孩子说是右脚。先是三张人像分别拼摆，然后将三张人像的部件混合，再来分别摆出大的、中的、小的人像。

左手右手

材料：左手、右手的图

做法：先让孩子做一做图上的手形，将自己的左手、右手和图上的手对一对，边对边指认图上的手是左手还是右手？

给图(一)的手涂颜色，左手涂红颜色，右手涂黄颜色(也可以是别的颜色)。

给图(二)的手画画，左手腕上画手表，右手指上画戒指。

他们叫什么名字?

材料：图片（图片上有四个小朋友，是背朝外的）

做法：

4个小朋友叫小红、小丽、小刚和小明。

小红站在小明的左边，穿着花上衣；

小丽站在小明的右边；

小刚站在小红的左边；

小明站在小红和小丽的中间。

找出每位小朋友的名字，在方格里涂色。小红涂红色，小丽涂黄色，小刚涂蓝色，小明涂绿色。

餐桌上的位置

材料：图片

做法：爷爷坐在小明的对面，面前有一盘鱼。爸爸坐在小明右边爷爷的左边；妈妈坐在小明左边，爸爸的对面。说一说，每个人坐在什么地方？除了看图做练习外，还可以在生活中让孩子实际练一练，例如，给家里人排位置，给家里的东西排放位置。

大家来跳舞

材料：歌曲

附《大家来跳舞》

做法：先教孩子学习演唱这个歌曲，理解歌词的内容。大人和孩子一起给歌曲编动作，一边编一边做，唱到伸右手，就伸出右手……

开始的时候，慢慢地唱和跳，主要是做到动作与歌词相符合。都做对了以后，就逐渐加快唱和跳的速度，达到自如的辨别。进一步提高的做法是大人和孩子脸对脸的跳，让孩子知道对面人的左、右，和自己是相反的，逐渐能做到不受对方的干扰，正确做动作。这是比较难的，不要急于求成，做错了也有乐趣，不断地修正，就清楚了。

孩子辨别左、右是不容易的，在表演中辨别，又有兴趣又有效果，当孩子自如地表演下来时，辨别左、右就不成问题了。

照着画出另一半

材料：图片、方格上画图

做法：让孩子先看方格上的图画，辨认实线的一边和虚线的一边是不是一样的。由此，让孩子认识对称，感受对称的美，同时区分左边右边。让孩子将虚线仔细描实，然后再涂上漂亮的颜色。提醒孩子参照左边图案，由上往下依描下来，让孩子了解描图的先后顺序。

在描虚线的基础上，提供给孩子没有虚线的图进行操作，没有虚线的操作难度较大。开始时，大人和孩子一起操作，指点孩子按左边方格的位置，对称地找到右边方格的位置，一个格一个格画下去，画完了涂上美丽的色彩。

视觉辨认

材料：图片（画有重叠物品的轮廓）

做法：先让孩子仔细看，“这里有好几种工具，你能认出来吗?”认不全不要告诉他，让他进行下一步操作。用手指描线，让孩子把认出来的工具，用手指描出来，用食指沿着轮廓线描，一样工具描完了，再描一样，描完的要说一说是什么工具?在描的过程中引导孩子认出所有的工具。接下来是涂色，给工具涂上颜色，要按照重叠关系涂色，知道上面的遮住下面的，这一步操作较困难，可以先和孩子讨论一下，让孩子明白重叠的关系再操作。

??? 空间智能的优势是良好的视觉辨认能力，这个活动有利于锻炼孩子这方面的能力。

补墙

材料：补墙图

做法：让孩子知道墙是用砖砌成的，每块砖是一样大的，{zh0}认一认真的砖。和孩子一起研究"补墙图"，这面墙缺少几块砖呢?要让孩子说一说是怎样看出来，避免孩子乱猜。若孩子有困难，可以一行一行地分别看(用纸盖住其余部分)，缺几块，再合起算缺几块，从而运用视觉来进行长方形组合。