前几天，我问研究生，你们本科时候怎样学习呀，学生的一笑“谁真正学习呀，应付呗”我不禁心头一怔，难道这就是真正的天大学子吗？
? ? 晚上在家，看刚买到的DVD新版《青春之歌》，80年后出生的演员高云翔演绎的新版卢嘉川，那刚毅和执着让我震撼，没错，80年后出生的大学生就应该是这样的青春激昂的，我从来就不认为他们是信仰缺失的一代，可为什么就这样厌恶学习呢？
哄小女儿睡觉时，我念三字经，“人之初，性本善”；“教不严，师之惰”每念及此，都会给自己不断鼓励，我宁可向现在这样没有一间自己做科研的实验室，宁可再把房债多背N年，也决不做误人子弟的事情。能看到学生脸上应有的对知识的渴望和青春灿烂的笑容，看到他们能为自己的目标去奋斗的激情，和他们面对挫折时的坦然无畏，才是我最想要的东西。有人说，你别充什么高尚了，谁信呀，可我相信我自己，我的自信源于我做了母亲的真实体验，源于我当年做学生时迷茫抑郁无助的真实体验。我知道每一个大学生背后每一个家庭每一个父母的艰辛付出，我知道没有一个学生是不想好好学习的，但他们精神上承受的压力和困惑是靠他们自己无法超越的。
作为现在这个时期的一个大学老师，我常想，我们究竟应该做的是什么？我们应该怀着怎样的心态站在讲台上！
……
? ? 我盘腿在地板上，女儿也盘腿，我跪起来，女儿也跪着，这个2岁3个月的小人处处想和我一样，于是我必须要小心谨慎，我就是她的标准。同理，老师的言行就是学生的标准没有品学兼优的老师,哪有品学兼优的学生, 可品学兼优这个词首先提到的是“品”，不是说到了大学，学生的“品”就定形了，老师在课堂上，言行和授课无处不体现着“品”的闪光点：比如严谨的板书，比如热忱善意的提问和鼓励，比如诚实的面对错误，比如激情洋溢的发挥和一丝不苟的坚持。。。。。。这本身就是“品“的教育，教师的行为直接会影响学生的听课，在学生的心中，他们不会在意这个老师是否发过SCI，而却会一位认真敬业诚实友善的老师而喝彩！

? ? 刚刚来了一个大专同学，他兴奋的对我说，“看，老师，这个可是我独立做出来的”我看到了他久违的笑容，3个星期前，他还是一脸苦恼，担心自己挂掉，当时他说“老师，我基础差，给我复印件做参考吧”我说“不给，我宁可一步一步教你”。于是3周来我们不断的讨论，甚至晚上10点多还在发短信，他终于自己独立完成了，我问他，是谁说你基础差，他说以前的老师都这么说，我是差生。为什么一定要用好坏来区分20来岁的大孩子呢，这可是他们最美好的季节，背负着“差”的阴影，承受着从优到差的落差，难道这就是他们应该经历的吗，得不到学习乐和成就感，难怪那么对孩子沉迷与网络的虚拟世界中；师者，传道，授业，xx?在他们遇到问题和困难的时候，老师要做的是“传道”是传一个怎样面对失败和困难的上乘心法，传一个勇敢面对，宠辱不惊的内功xx，而不是说“你怎么这么苯呀”“你就是不学好”等等的来落井下石。对孩子,对学生,永远都说你行,你可以, 你最棒。如果每一位老师都用呵护的态度去对待学生，那么会有多少后来居上大器晚成呢！我一下子拔掉一个学生的烟，他说“老师我这人最没毅力了，戒不掉了”我说“谁给你扣上了没毅力的帽子，你很有毅力，但需要戒烟来证明给那些人看”两年后的春节我收到他从深圳发来的短信，“老师我真的可以戒掉，已经两年了，我还混的不错”

? ? 2004年，我最尊敬的一位老教师去世了，我的教师生涯开始的{dy}堂课，他就做在后面听课，我永远记的他对我说的一句话：“没有对学生最深沉的爱, 没有负责的爱, 任何的教学研究都没有意义.”