
从小到大，除了乳名和学名，我们还会被冠以各种“雅号”，芝麻大小的一件事都可能促成一个新“雅号”的诞生。我们都知道，教师（或者家长）对孩子的一些评价性的语言，是学生“雅号”的一个重要来源。
这种雅号在心理学上被称为“标签”。 标签几乎都包含着特定的感情色彩在里面，有时候，不管所“贴的标签”是褒义还是贬义，也不管你接受还是拒绝，它就在同学或者亲人之间流传开了。
但是，很少读心理学书籍的人可能都不知道标签的神奇力量：它可以成就一个孩子，也可以毁了一个孩子！！
我{jd1}不是在危言耸听，大家阅读完下面的心理学小故事就知道其中的奥妙了！
古希腊神话中有一个关于皮格马利翁的美丽传说：相传皮格马利翁深深爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女，渴望少女能获得生命。他真挚的爱感动了爱神阿佛罗狄特，爱神赋予少女雕刻以生命，终于使皮格马利翁与自己钟爱的少女偶像比翼双飞。
这个传说后来演化成“期望可以变成现实”的代名词，这一现象被教育心理学家运用到教育中来，他们以严谨的科学实验揭示了“课堂中的皮格马利翁效应”——教师期望会对学生的心理发展产生深远的影响。
1968年，美国哈佛大学教授罗森塔尔等人随机选拔了18个教学班的学生，运用智力测验的方法对他们进行鉴定。之后向教师提供一份名单，并告诉他们，名单上的学生今后在学业上会有“迅猛发展”。而事实上，专家们提供的学生名单并不是真正智力鉴定的高智商者，而是随机选择的。8个月后，研究者对18个教学班的学生进行复测。将前后两次测试的结果相比较，发现那些被列入名单的学生比没有列入名单的其他学生智力水平有明显提高。这一研究结果表明，教师对学生的不同期望与学生智力发展有密切关系，这种由于教师的期望不同而导致学xx展出现分化的现象，就是所谓的教师期望效应，即“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”。
我师范毕业的第三年，从小学调到初中，开始当班主任。那时一个什么样的班级呀！已经开课一个月了还缺少班主任和任课教师，成绩好的孩子进了重点班，有点关系的孩子转到其他班级了。一个年级7个班级，它是当之无愧的“倒数{dy}”。最让人哭笑不得的是，我被安排到那个班级带班主任。
闲聊中，我跟同事诉说我们班有多么差，他却说了一句让我震惊的话：能让这个班“起死回生”的只有刘聪慧！我愕然，把疑惑的目光投向他人，大家纷纷说“是”！由于我在小学期间教学成绩突出，被初中校长点名要去的，但是，我没有想到，大家如此看好我！
我，行吗？实话说，我心里没谱，但是我知道，不能让大家觉得我“浪得虚名”，行还是不行，尽力之后再说。努力地结果，连我自己都不敢相信这是真的：{dy}学年结束，我们班的综合成绩仅在两个重点班之下！
我不能不说，没有同事们对我的高度认可，就不可能取得这么好的成绩！
我在此强烈的呼吁各位家长和教师，把对学生的负面评价，比如“你真笨！”“你五音不全！”“你缺乏艺术细胞！”代之以“我一向认为你是个很聪明的孩子，怎么这个地方出错了？”“唱错了没有关系，我们再来一遍，你肯定行！”“大家不要灰心，只要你足够努力，没有干不好的事情！”
事物都具有两面性，孩子做的任何一件事情，换个角度去想，结果就大相径庭。孩子到底是成为天使还是魔鬼，有时就在你的一念之间！
