适用年级 ： 五年级

一、教学目标设计：

教学目标：

1、通过综合实践活动学习，让学生了解一些基本的交通安全知识。学会一些基本的交通指挥手势。

2、学会收集和整理资料的方法，培养上网搜索资料的能力。

3、 在综合活动中，培养提出问题和解决问题的能力，达到活学活用的目的。

教育目标：

让学生通过学习和搜集相关交通知识，能在日常生活中利用交通安全知识保护自己，体会交警叔叔的辛苦，做一个遵守交通规则的小公民。

发展目标：

激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。通过学习交通安全指挥手势，培养学生的动手能力。

二、学习背景：

随着人们生活水平的不断提高，马路上的车辆也越来越多。而我校又毗邻318国道，处在三岔路口旁边，学生上学、放学都存在一定的安全隐患。学生对于一些交通指示信号和车辆的闪灯信号又不是很了解。因此，有必要了解这些知识。

三、教学准备：

在课前调查学生对交通安全方面的哪些知识感兴趣，总结出他们对交警叔叔的指挥手势、车辆的那些小灯有什么作用、小学生骑车要注意什么这几方面最感兴趣，然后我尊重学生的自主选择和主动探究让学生成为全过程的主体。让学生根据自己的兴趣自由组成四个小组，根据问题寻找资料，并让学生为自己组起名。分组以后选好组长，在小组长的带领下寻找解决问题的方法，有的去调查，有的查书、有的上网，方法多种多样。

教师联系学校校外辅导员——高场交警中队何副队长。

四、         教学过程：

（一）激趣导入

上节课我们按照自己的需要分成了四个小组进行调查学习，这节课我们一起来分享学习的成果。

（二）小组交流学习成果。

1、说说你是怎样搜集资料的？

生：通过上网查询、请教司机叔叔、采访校外辅导员等。

2、交通信号组汇报自己搜集到的一些马路上的交通警示标牌其他各小组提问，进行互相交流。（通过让学生观察路边的一些警示标牌，使学生学会观察周边的生活环境，培养学生的探究能力。）

3、车灯组出示汽车模型，告诉大家了解到的各个车灯闪烁所表示的意思。（在这过程中，可以培养学生的口语交际能力，学生的口头表达能力。既是一次汇报，也是为学生提供一个自我展示的平台）

4、教师创设情境，并让学生演示：一名学生就要走到路口，这时前面来了一辆车，车前左边的小灯开始闪烁，你该怎样避开这辆车。（给予学生个性发展的充分空间，从而极大地激发学生对活动的兴趣，提高学生的学习动机和应用能力。）

5、交通安全组向大家介绍网上搜集到的资料：小学生骑车、乘车上学的相关交通法规知识。（这些与学生息息相关的知识让孩子们不仅能正确运用网络，而且能培养孩子们自己搜集资料的能力。学生xx可以根据自己的预设，自由地支配自己的时间，干自己喜欢的事。并在收集资料的过程中，身心自始至终处于一种和谐的自然的愉悦之中，感受综合实践活动带来的美。并把这种成功的方法在班上交流，能让学生学习更多的好方法。）

（三）学会几种常见的交通指挥手势。

1、请校外辅导员何副中队长为大家展示交通指挥手势，向大家介绍各种手势所代表的意思。（在采访的过程中，学生{zd0}的收获是学会了与自己不熟悉的人打交道，学会了人与人的交际，增强了自信心又学到了知识）

2、请学生参与，学习指挥手势。（通过实际动手的学习，既能让孩子们记住这些手势所代表的含义，又能让他们体会到交警叔叔的辛劳。让他们知道我们的和谐生活就是靠许许多多的劳动者来共同创造的）

3、请何叔叔介绍一些遇到交通事故时的自救和报警方法。（对于农村的孩子来说，也许看不见xx叔叔在马路上指挥交通，但是由于地理位置的特殊偶尔能看见、遇到一些交通事故。此时，孩子们是非常需要学会这些既能帮助自己，又能帮助别人的知识）

4、情境演示：回家的路上，你看见一位老爷爷被车撞了，而肇事车又逃跑了，你该怎么办？（学习后，能遇到问题解决问题是非常关键的。学生并能在求助的过程中，懂得把事情、地址说清楚，日后能在紧急关头运用这些知识。）

（四）课外作业：

1、看看你家附近有哪些交通警示牌，告诉父母它们所代表的意思。

2、将学到的交通指挥手势表演给父母看，并告诉父母每种手势所代表的含义，做一个义务交通知识宣讲员。

3、在学校路口，碰到不能过马路的小弟弟、小妹妹，帮助他们正确过马路。

4、检查自己的自行车、观察自己乘坐的接送车辆，遇到安全问题告知家长和学校老师。

     （学以致用，是本次综合实践活动课的最终目的。当孩子们能够解决这些生活中常见的问题了，那么也就达到了本节课的教育目标了）

教学反思：

       在这节课里，孩子们走出书本、跨出学校的大门，尝试以独立自主的小主人姿态走进形形色色的现实生活世界。在查阅资料、参观访问等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了社会的调查的方法，学会了写调查报告，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。 在这次活动结束后，孩子们对交警这个行业也有了全新的认识，对于与自己的息息相关的安全也更加重视了。当学校开始有接送学生车辆时，孩子们会发现车子的前面多了“接送学生车辆”的专用标识。当孩子们在路上遇到不幸遭遇车祸的受伤者时能够主动骑车到附近的派出所报案。这节课留给我很多思考，它是实施新课程以来我所做的比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

当然，这次课也有美中不足的地方。农村孩子家里有电脑的不多，这给孩子们的网上查询造成一些困扰。由于高场交警中队离学校较远，我无法放心让孩子们自己去找校外辅导员，而是主动邀请了何队长来我校参加我们的活动。另外，孩子们的调查还不够细致、面还不够广。这些问题都还需要在以后的课程中加以注意。