出神入化的培优补差
——私立武穴市百汇学校系列报道之五
2004年12月5日，北风刺骨，寒气逼人。座无虚席的百汇学校小礼堂却春意盎然，一派欢快热烈的喜庆气氛。学校董事长郭峰走上花团锦簇的主席台，给获得“培优补差奖”的10名教师一一佩戴红花，颁发了近4000元的“红包”。他勉励教师们说：“下次颁发这个奖项的时候，我希望看到更多的教师上台领奖。奖发得越多，说明我们学校的培优补差成效越大。”
郭峰是经营家用电器起家的。经商的实践告诉他：如果销售的家电有1%的不合格，另外的99%就很难卖出去。办学也是一样。学生家长付出了高投入，如果学校不能给他们以高回报，学校的牌子就砸了，声誉就毁了，前途就葬送了；家长如果“种瓜得瓜，种豆得豆”，就会信任学校，学校的知名度就会不断提高，生源就会不断扩大，事业就会不断发展。于是，郭峰及其学校的管理者们提出了“不让一个‘不合格’产品出校门”的办学思想，确定了“关心每一个孩子，教好每一位学生”的办学宗旨。
他们认为，课堂教学面对的是全体学生，虽然教师尽量因材施教，但孩子的天分、聪明程度不一样，有时难以照顾学生中的个别差异。任何一个班级中，若按学习基础、成绩和智力发展状况等方面分析，总有比较好的、比较差的。为了及时发现、培养人才，对一些“尖子”学生可以适当开一点“小灶”，即“培优”；而对一些基础较差、成绩落后、跟不上教学进度的学生，则需要老师的个别帮助，即“补差”。
认识是行动的先导。各学部根据学校对学生统一进行的素质检测结果，确定先进生和后进生名单，有的放矢地制订培优补差计划；教师们则区分不同的对象，量体裁衣，制订培优补差方案；学校在综合其计划和方案的基础上，提出培优补差的目标和期限，实行“包教责任制”，并建立档案，定期检查、考核、总结、评比，以此作为衡量教师教学工作的一项重要指标，给予奖惩。
有这样一个培优个案：一次，一位教师到学生寝室找一名学生“开小灶”，走到那名学生床边，他脚下一滑，险些摔倒，一看，是半截玉米棒作怪。正坐在床上在吃玉米的那位同学不仅不检讨，还咯咯地笑了起来。老师也笑了：“你不是爱打篮球吗？喏，那儿有个垃圾桶，你把玉米棒拣起来扔进去，就当练了一次投篮，怎么样？”听老师这么一说，那个同学的脸顿时绯红……
原来，这名学生存在着其他一些优等生一样的毛病，自恃学生成绩拔尖，高人一等，不注意小节，惟我独尊，嫉妒心强，受不了一点挫折。对这样的学生，他们的家长和一些教师往往只看其成绩好的一面，并且“一好百好”，忽视了对他们的严格要求。如果长此以往，他们就有可能转“优”为“差”。
为了让优等生正确估价自已，谦虚谨慎，保持优势，百汇的教师们探索并总结了三种方法：一是“挑刺法”——及时指出学生的不足，让他们认识到几门功课优并不是真正的优；要达到真正的优秀，需要全面发展，具备良好的道德品质和心理素质。二是“受挫法”——有时创设受挫环境，让学生受点委屈和挫折，然后帮助他们分析原因，并进行正确引导，促其xx不良心理因素，增强抗挫能力，更加奋发向上。三是“激将法”——在其能够承受的基础上故意找岔子，鸡蛋里挑骨头，并给予严厉的批评教育，使之幡然猛醒，更加严格要求自己。在学习上，教师们则运用“四结合”的方法“开小灶”，即课堂教学与课外辅导相结合，讲授辅导与练习辅导相结合，集中辅导与个别辅导相结合，知识辅导与非智力因素的引导相结合。
幼苗逢喜雨吐艳，新树度春风争荣。 在“三法”、“四结合”的作用下，一批优等生百尺竿头更进一步，涌现出诸如武穴市“高考状元”、“文科状元”等优秀人才。
培优不易，补差亦难。高一（1）班班主任、数学老师张远焰讲了这样一件事——
2003年秋季开学后，一个名叫黄帅的学生到了课堂就睡觉，一查他的中考绩，我倒抽了一口凉气：总分不足200分。我把他叫到办公室，刚开始，他有点紧张，以为我会狠狠地批评一顿，我却小声地说：“别紧张。叫你来不是批评你，只是想和你讨论一下打瞌睡的问题。俗话说‘春困秋乏’，偶尔打一两次瞌睡是正常的，如果堂堂课如此，那就不正常了。我想，没有人希望自己成为不受欢迎的人，所以也没有人会故意去犯错误，相信你也是一样的。你能谈谈打瞌睡的原因吗?”听我这么一说，冯帅真诚地道出了他打瞌睡的缘故。原来，他认为学习太难，对读书没兴趣，加上他父母明确表态：只要他安安稳稳地“混”完3年高中，一定给他买进大学。病根找到了，我就对症下药。通过家访和多次电话交流，我动员他父母收回“成命”；通过讲故事，激发冯帅的学习兴趣，促其实现“要我学习——我要学习——我会学习”的转变。一次，我对冯帅说：“今天上新课，内容很简单，你帮我认真地听一听，看老师哪个地方讲得不好。”带着我的信任，冯帅破天荒地上课没睡觉，聚精会神地听，还飞龙走凤地作笔记。课后，他兴奋地告诉我：“你的课讲得真好，我觉得数学没有原来想像的那么难，我还是能学的。”他有了学习欲望 ，我便在课前课后、饭前饭后帮助他补习，还让一名成绩好的同学跟他结成“一帮一”的对子。如今，黄帅知耻而后勇，学习自觉认真，有时还利用午休偷偷地看书。他父母得知儿子脱胎换骨，打来电话说：“我真后悔，没早点把孩子送到百汇来。”
师引千条路，烛明万里程。持之以恒地培优补差，使百汇学校不仅“个个闻鸡晨舞剑，人人挑灯夜读书”，而且“绽蕾花树株株秀，破土春笋节节高”。在开始实施这项“不让一个优秀生落伍，不让一个后进生掉队”的育人工程的2001年，“差生”比例大幅度下降，初中部毕业生人平均分数470分，都达到了普通中学的分数线，小学转差率达成00％。到目前 ，整个学校的差生转化率在80%以上。
去年7月，黄冈市委副书记阮英梓兴致勃勃地来到百汇校园，被这里的教师们“备课攻书蚕咀叶，传经xx茧抽丝”、同学们“指点江山春光满目，激扬文字彩笔生花”动人景象深深陶醉，尤其是熟悉了这儿培优补差的情况后，他感慨颇多：“一些学校在片面追求升学率的魔棒驱驶下，将主要精力放在尖子学生身上，而对一些差生往往任其破罐子破甩，既违背了素质教育的宗旨，又使家长意见纷纷。而百汇学校既培优又补差，让学生们平等地享受优秀的教育资源，真正悟出了素质教育的真谛，不愧为鄂东民办教育的一面旗帜！”
锲而不舍地培优补差，提高了百汇学校的教学质量，扩大了百汇学校的知名度，吸引了众多学生家长的目光。今天，百汇学校如日中天，声名远播，前来求学者遍布鄂东11个县市区，江西、北京 、黑龙江等省市的学子也慕名纷至沓来。人们没有理由不相信，已成为绽放在黄冈教苑一朵奇葩的百汇学校，实现那“现代化标准，中等级规模，湖北省名校”的目标，指日可待！
结束语 5年，在历史的长河中不过是短暂的一瞬，而百汇学校却以“黑板一方演绎幽微世界，讲台三尺集成浩翰乾坤”的生动实践，耸立起民办教育的一座闪光的里程碑，在武穴教育史上写下浓墨重彩的一页！虽然这组挂一漏万的系列报道到这儿就结束了，但百汇学校那“几杆教鞭巧绘人情物理千张画，一堂学子苦攻中外古今万卷书”的动人情景，将永远留刻在我记忆的天幕上……
（原载2005年6月4日《鄂东晚报》）
