从校园警示牌看学校文化建设的品味
一
前不久，随教育局去一个学校调研，就该校实施新课程以来在教育教学科研等方面的一些情况进行综合检查。在反馈汇报时，调研组有老师对该校的文化建设提出了异议。她指出，该校的标语牌不仅斑驳不堪、字迹模糊，有很多因为时间久了而“缺胳膊少腿”，而且大多数内容陈旧、缺乏儿童情趣，很难以引起学生的共鸣。例如其中一则为：世界上只有两种强大的力量,即刀枪和思想。从长远看,刀枪总是被思想战胜的。拿破（{zh1}的“仑” 字已经消失）。她认为，在构建学校整体文化的过程中，如何注重细节的管理，让学校的一草一木、一砖一瓦都充满活力和魅力，是非常值得研究的。对此，笔者非常赞同。
春季来临，万物复苏，校园里那茵茵绿草，更是给人不尽的美感。在不同的学校，我就看到过多种提醒学生爱护草坪的警示牌，也许从中能够让我们感受到每个学校不同的文化品味：
{dy}种：“请不要践踏我们的生命”——隐含文化：人与物的对立
显而易见，说话的主人公是小草。当我们看到这样的宣传标语时，我们可以想象：在这样的学校，小草是没有地位的，是校园中的装饰品、附属物，他们的生命随时都有可能受到侵犯与威胁，因此他们战战兢兢地发出抗议：请不要践踏我们的生命！我们还可以这样想象：在这样的学校，小草是弱者，是受害者，他们时常受到践踏与蹂躏，因此他们惶恐而又无助地发出哀求：请不要践踏我们的生命！
一个“践踏”就xx把学校里的物与人对立起来。面对着这样的警示牌，我们仿佛听到柔嫩的小草在xx，刚刚萌芽的小草在哭泣。而这一切的凶手是谁呢？是我们的学生！面对这样的警示牌，即使满目新绿也让人倍感心寒。
第二种：“请不要把脚伸向默默的小草”——隐含文化：人与物的分离
与之类似的很多，有的比这更生硬：“禁止攀折花木！”“不要践踏草坪！”更有甚者：“禁止践踏，违者罚款”等。一律的祈使句式，一律的命令语气。斗大的“禁止”、“不要”、“不许”让人触目心惊。这样的提示，严肃而直接，生硬还带着强制性，说话者俨然一副教育者的形象，将学生像防贼似的严密防范起来。可是，作用如何呢？
有这样一则报道：一个城市刚美化了一片草坪，为了使草坪不遭到破坏，管理人员在中间竖起了警示牌。可是，不到一个月时间，警示牌就更换了3次：
{dy}块：请不要践踏草坪！（语言简洁明了，无人不懂，无人不晓，可惜无效，于是这块警示牌工作了一周就被迫下岗。）
第二块：严禁践踏草坪，违者罚款！（短期有效，可是几天以后，警示牌不翼而飞，神秘失踪）
第三块：下有电线，践踏草坪有触电危险！(什么，有电线？可不敢再踩了！可惜，后因一顽童误入草坪安然无恙而再次失效)
第三种：“小草微微笑，请你绕一绕！”——隐含文化：人与物的融合
至今还清晰地记得{dy}次看到这块警示牌的情景：那是一个春天的上午，阳光和煦，微风荡漾，校园的大道边，有几位同学正对着路边的小草指指点点。走近一看，一块白底绿字的警示牌映入眼帘：小草微微笑，请你绕一绕。多么生动的语言！多么可爱的形象！你看，绿油油的小草在微笑呢！你听到了吗？她在对我们彬彬有礼地说：亲爱的朋友，请你从旁边绕一绕吧！我笑了，旁边的小同学也笑了。
这样的提示语，恰似温馨的春风拂过心田，使人不自觉地萌发出会心的微笑；这样的提示语，透着浓浓的人文气息与情趣，使得学生有了诗意，也懂得了爱惜。漫步在这样的校园里真是赏心悦目，你会油然而生这样的想法：小草就如同我们的朋友一般亲切而友好。这是多么奇妙的感觉啊！
二
一位教育家曾说过：学校要让人的心情激荡，走进学校，应当让人能够感受到一种诗意、神圣和无穷的魅力。这种感觉就来自于学校的文化魅力！学校文化具有强大的感染力和熏陶力，优秀的学校文化不仅可以陶冶人的情操，净化人的心灵，而且能使学生在潜移默化中养成高尚的道德品质和行为习惯。
李碧华曾经说过，看男人的品味，要看他的袜子；看女人是否养尊处优，要看她的手。而从以上的案例中，我们可以发现，要提升一个学校的文化品味，有时就在于对细节的无尽追求。
当然，一个学校的文化建设涵盖许多方面的内容，一块小小的警示牌不足以说明多少问题，但是从这块小小的警示牌上，我们至少可以对“什么才叫有品味的学校文化”有更清晰的认识：
一、有品味的校园文化一定是最富有人文气息的。风靡全球的教育论著《学习的革命》一书中有这样一段话：
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。……
如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。……
如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。……
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。……
如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了热爱生活。
作为学校，应该让我们的孩子生活在什么之中呢？
回答是肯定的！尽管校园文化建设形式上多种多样，但无论是物质的校园设施还是灵动的校园生活，都应该是健康和谐而富有人文气息的。大到一座建筑的布局，小到一个花盆的摆放，都应该充满快乐、充满情趣、充满智慧。人创造环境，同样环境创造人。教育有时就是环境的创造！“小草微微笑，请你绕一绕！”与其说这是一道亮丽的风景线，不如说这也是一句让我们怦然心动的呼唤：小草也有生命，小草也懂得微笑！我们怎么能不停住脚步，让小草在校园中更加蓬勃的生长呢。我想，伴随那小草一起生长的，一定是学生内心深处那分对生命的珍惜，对自然的关注，对生活的热爱。
二、有品味的校园文化必然是最懂得教育真谛的。教育是什么？教育不是简单的告诉和灌输，更不是强制性的压迫和惩罚。教育应该是鼓励和唤醒，应该是点燃和激发。诚然，学生的文明成长离不开严格的管理，但人是需要被尊重的。当你用一种怀疑粗野的方式传播文明时，只会在人们心中留下阴影。枯燥的布道，必然乏味；粗暴的压制，更让人抵触。“小草微微笑，请你绕一绕”让我们更生动地领悟到了教育的真谛：含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
三、有品味的校园文化必定是最注重教育细节的。老子说：天下事必做于细。西方人说：上帝存在于细节之中。当你看到教学大楼里的水池因为年级的高低而砌的高度不等时，你也许就更深地体会到了什么叫“教育就是服务”；当你看到校门口的值日教师率先向学xx出问候时，也许你就更真切地明白了什么叫“教育就是影响”。小小警示牌无声无息，而教育却有情有爱。从细节入手优化环境，让校园的每一块墙壁都会说话，让校园的每一个角落都传递文化，既是科学也是艺术，需要我们去研究，更值得我们去追求。
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