严谨治学于三尺讲台

感言：以严谨治学的态度，在教育的平台上做好自己，做好交流

诗歌中，有对教师职业的赞美；歌舞中，有对教师职业的向往。大千世界，芸芸众生, 我们教师这一群体被誉为“人类灵魂的工程师”，这是xx高尚的比喻，同时, 也更意味着教师应该具备较高的素质和素养，如是，才能在教育的杏坛上开出“桃李满天下”的事业之花！

    校园，布满的是国家的希望之花。作为教师，身处清新的校园，治学当求严谨，否则负对于那一颗颗纯净的心灵！然，“严谨治学”这四个字，说来简单，但若要说到做到，却需要毅力，需要坚守，需要淡泊！如此，又何以心志长存？何以执着研修？何以心气如兰？只有靠三个字：成就感。我们做任何一件事情，都需要有一定的推动力，这个力量可以是压力，正如球一样，拍下去，才能弹得更高。但是，教师这门职业，最需要的是动力。动力可以有很多种，但追根溯源，一切的动力都来自于自身的进取和奋斗，即在教学上取得一定的成就。而要得到这份成就，就必须讲求“严谨治学”这四个字，因为胜利的果实无法不劳而获，也无法一劳永获。正如一首经典老歌所唱，“几滴汗水，几份收成”，善于付出，才会长于收获。

    清代鸿儒王国维在其著作《人间词话》里谈到：“古之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。” {dy}种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 第三种境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”我们在成为人师之前，做得是学问，而为人师后，虽然不是平常范畴中的大事业，但肩负的其实是历史的使命，是另一个层面的大事业。因此，在教学上，应该每位教师都走的是拾级而上的路程，而不是一马平川的快捷之路。刚开始的时候，我们一般需要跟随经验教师的足迹，化他人之玉为己所用。然后一步一步的走过来。在这个过程中，可能走的不是很稳，可能身心“憔悴”。但随着时间的推移，我们于“灯火阑珊”之处，可以渐入佳境，形成自我风格，开始走好自己的路。那么，如何形成自己的风格呢？

结合自己来说，我是一名小学英语教师，每年承担英语学科的教学任务。在年复一年的教学活动中，我一直本着一颗对学生负责的态度，力求用严谨治学来要求自己，让自己在三尺讲台上多一份精彩，在人生旅途中多一处美景！

    首先，我让自己以一个好的姿态投入到教学之中，即做好自我。在教学实践中，我注重把教学的内容与校园的实际联系起来，让自己的教学能够让所教的学生得到{zd0}程度的内化。例如，关于英语课堂语言使用问题，有人特别欣赏英语百分百，认为那才是英语课堂的xx世界。这样的看法当然有其道理，也是我作为英语老师能够做到的和想做到的，在一定的教学环境下，也是xx可以实施的。记得在荆州听课时，所呈现的英语课堂让我们这些县级别农村小学英语教师羡慕不已，因为大多整堂课听不见一句汉语，但整个英语教学活动却顺利开展，不存在课堂语言交流上的障碍。不过，如果以此照搬到自己所在的学校，那是需要考虑的一件事情。全盘英语化的好处很多，粗略说来，浅层次可以营造英语氛围，深层次可以养成英语思维的习惯，更好掌握和应用知识。但在同时，我们的教育也必须因材施教。面对不同的学生，作为教师应该做的是让教学适应学生，而不是让学生适应教学。倘若让学生适应老师，实践证明，是没有多大效果的。我曾经做过一个试验：同一课时的内容，我在两个班上用不同的方式去教。一个班上，我全部使用英语教学，另外一个班上，我放开手脚，没有去顾及课堂上使用多少英语汉语的问题，而是在面对我眼前学生的时候，向学生求索一个“懂”字，即听懂了我的授课内容，能够加以应用。后来我作了一个与课堂内容密切相关的小测试，结果是我能够放开手脚的那个班的整体测试结果让人满意，但略带遗憾的是优秀率偏少一点。同时我也注意到在全盘英语化的班级上，两级分化较突出，特别是学困生，从卷面上的反应来看，确实让人感觉差强人意。通过这样的一个过程，我对教学中英语和汉语的使用有了深刻的自我认识，因此策略性的调整了语言应用的比例和方法，例如注意使用分层提问，面向每个层次的学生，既让学优生能在学习英语的天地里飞翔，也能让学困生学有所乐，学有所获。

    严谨治学的教学态度，自己对此还有一层的理解就是：做好交流。“问泉哪得清如许？唯有源头活水来”。在做好自己的基础上，还要认识到交流的重要性，因为自己的终究还只是自己的，需要打开与外界交流的心窗，否则就变成固步自封了。记得在一次本校英语组的研修会议上，我们几个英语教师在一起探讨一节录象课。那节课的教学内容是描述人的外貌特征。虽然不是我执教的，但是组内教师的整个交流让我也受益不少，同时也激发了我的一些教学看法。当时所试教的那一节课，经过组内教师的“会诊”，确实存在不少的问题，例如没有进行分层次的授课，比如人的高度，体格，头发等等。在会诊上，我对分层的问题提出了具体的可行性的教学建议，并得到大家的肯定和上课教师的采纳，而其后来的上课效果也很好。而其他教师的发言，例如练习活动设汁要螺旋上升，不要刻意去做形式化的安排；无论是教学方法还是教学方式，都是服务于学生，而不是服务于自我的展示等等，我也都从中得到英语教学的启示。之后，执教教师再次试讲了这课，取得了成功，当然这也意味着录象课的成功。从事实上说，这两节课的差别很大，因而促使我更加注重教学交流，因为我知道，在交流的过程中，我还可以收获更多。

交流，除了这样直接的可操作性的交流之外，还有一个层面的交流，那就是与名家名师通过书籍，通过讲座，通过网学等方式交流。教学，不仅需要具体实践的探讨，也需要高屋建瓴的建构和教育精神上的提领！如陶行知先生的“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，一直警醒着我，警醒着我在从教的岁月里，“不以物喜，不以己悲”，把青春的热血无悔的播洒于三尺讲台。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”，卢梭先生的这句话，让我对新课改从一开始就以拥抱的态势对待，从而我得以在课程改革的平台上翩然而舞！

有一句古话说得好：“不积奎步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。 严于教学，精于研修，相信我会在教学的道路上越走越宽，越走越远！而我的学生，也会在未来的地平线上沐浴着初升太阳的光辉！

作者单位:长阳津洋口小学

作者姓名:袁世芳

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