生物教师应该如何面对新课改

 北京四中的新生入学后{dy}个任务就是完成从传统的被动性学习向自主性学习的转变,他们的经验是：一个孩子被应试教育“控制下学习”跟不上班的就会厌学，甚至辍学，跟上班的对老师，对教材存在依赖性，改变初中阶段学习方式，将决定能否成就大事业。你看后有何感想？对我们仍坚持的传统教学模式是否多少也产生疑问？-----众多的老师感到的是参与或推进，但不知如何参与，如何做老师----为此请允许我把我的感受、认识、实践情况给大家做一汇报，或许多少能给您举步不前、左右不定的思绪启发，希望能得到抛砖引玉的效果-----

一、正确理解新一轮课程改革                                                                                                        

1.把握新课改的理念                                                             

   随着科技和经济的迅猛发展，国际社会激励的竞争，时代要求我们教师走出传统知识传授者，教书匠的形象，力争在教学中成为有创新意识、有创新精神，有创新能力的“人类灵魂的工程师”。每天用知识的丝缠学生，用作业的“网”罩学生，用粉笔指挥学生，用严励的目光盯着学生[有的辅导表就印有盯班老师名]，用红杠子敲打着学生，用师道尊严严格要求着学生，用分数牵着学生，用升级、升学、就业吓吼着学生，用……可以说无法不施，其目的只有一个：让他们按照国家，老师，家长的要求成才而现实告诉我们，真正成才的有几人而大多不成才的被推上社会，而他们在那种教育方式下能学到什麽？他们忍受着怎样的心理和身心压力？如此教的结果，培育出的人精神健康吗?能适应社会发展变化的时代吗?

    我们进行灌输式教育死记硬背式学习，是高考指挥棒{jd1}xx的指导下，让学生‘死读书’，‘读死书’，只要求学生答千遍一律的“标准答案”，生搬应套，记住答案，得高分,你我都经历过这样的“故事”，我们也被害过，害着别人，我们也曾为学生的分数，排名，得奖金，不惜牺牲自己和学生的节假日，无休止地加班加点，把他和她捺在座位上，圈在教室里两周、一月不许学生迈出大门一步，他们不知街上的事,不知社会的事，就连国家大事难得一点消息，原因是老师怕影响学生学习,他们只知道上次和下次的名次、目标。他们是怎样的‘人才’----书痴、书迷、书呆子。因忍受不了升学压力而精失常常的有之、跳楼xx的有之,xx的有之,这就是我们的教育?

今日之教育，就是未来之中国！一年多来，领导重视参与课改的教师认真学习课改指导思想，用就课改的理念指导自己的教学，探索课堂教学改革的新模式，涌现了一批优秀教师，撰写了许多优秀论文，我是{dy}批参加课改培训的教师通过看光盘，学教法，自读有关书目等方式使我逐渐领悟到课改的真谛，看到了开展新课改的前景，2005年担任我校课改领导小组组长后通过听.评.观.讨论等使十多位教师基本上领悟教改，实行新课改理念下的教学，如青年教师所教语文[七年级]课在06年升级考试中获得全县第三名。

    当然有些老师还是新教材老教法，或者新老结合，甚至还有的持怀疑态度，等待着，通过一年多的学习，培训和课堂实践告诉我，推行新课改，势在必行。没有现代化教育，就不能培育真正合格的人才，就谈不上民族的掘起,大胆地，实践新课改吧!

2.注重我们教师的角色改变

   1).由管理者变成课堂教学的组织者

   我们教师应成为学生学习中的顾问、引路人,给学生创造性思考的机会，为引导学生的独立探究提供线索,让学生愉快自然地学习让学生在宽松和谐的课堂教学中得以发展,培养学生的责任心和使命感,使学生由他律变自律，使他们走向成熟，走向成功。在教学中引导学生自学，提出问题，其他同学补充，并制定奖励措施，组织课堂学习，讨论，做好学生记录。

   2).由原来的传授者变为学习的参与者

   让学生参与课堂教学，体现师生互动进行探究性教学，打破‘教师中心论’，让学生可以自由表达提出问题，做好汇报和总结，针对生物教学，我们不应局限于教材应广泛利用各种资源，引导相关内容，培养学生学习兴趣，探究兴趣，八年级上册没有讲病毒，我结合学生知道的‘感冒病毒’，2003年的‘非典’病毒脊髓灰质炎病毒，禽流感，艾兹病、肝炎病毒等引导他们参与搜集资料、讨论、总结。

   3).由主导者变为引导者

   要体现学生的主体性，我们不应守着‘师傅引进门，修行在个人’应精心设计问题情境，引导学生质疑、探究、发现和解决问题，在[蚯蚓]一节中让学生按自己的要求引导他们一步步地完成，从而让学生主动参与，顺利完成教学任务。

    4).由教学匠变成研究者

    课改下，我们不能教完一节课后就粉笔头一扔，教案一合，课本一丢，两手一背了之，而应先对该节课教学行为认真反思，研究并找出如何改进措施，下节课采取什么策略,本人学识浅，坚持写课后反思，写听课反思，平时阅读教学理论性书籍，以取长补短，适时适当引入到自己教学中取得教学相长，多次获得县、市优质课教师。

二、如何进行教育教学评价

    1. 面对考试，老师、学生及学生家长如临大敌，战战兢兢，俯首听命，因为考试是：荣誉、威信、金钱、地位 …… 你说谁能不把考试当回事呢？谁又敢不为分数面废寝忘食呢？

2.评价内容：（1）对学生在校进行的参与的各项活。（2）要有一个公平的评价或采用记分式、奖励式、档案夹式。（3）以备。（4）年终评价时参考。（5）对学生完成课内外作业情况进行评价、量化。（6）对学生实验操作。（7）技能训练进行评价。（8）对学生学习态度、情感价值观进行评价。（9）期末基础知识评价（考试）。

3．评价方式

    课改命题以评价学xx挥和发展学生潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动的发展，我曾听过一位学生家生如是说：“我的孩子智力差，上小学就跟不上班，你们每次考试让他与程度好的做一样的题，一样的评分标准，考来考去，总是差，差来差去，让他学习抬不起头来，会产生厌学，对学习没有兴趣，回家连书也不想摸，也不想看，我认为学习就像食欲一样，吃多了不能消化，不仅伤食欲，还伤身体，妨碍身心健康发展。

4．做学习型的教师----走在教师的前列

我曾参加过2005年市教研室组织的新课改讲座，北京大学附中举办的“新课改与信息化教育报告会”，2006年8月参加由北京育才学校陈宏程主讲的《如何在课堂教学中体现新课改理念》报告会，2006年10、11月参加河南省首批农村骨干教师培训等系列培训，每次学习我都做许多记录，同时把自己的想法写出来并时刻想着如何应用于课堂教学中，有时反复好多次去琢磨，去思考，课后进行反思，对照找出不足，以提高自己的教育教学水平，自我校2005年秋开展新课改课，我担任课改组组长，调动了广大教师的积极性，解决了许多教学与现实难题，得到了县教研室、校领导的广泛好评。

3．认真探讨适合本校实际的教学模式。

“教无定法”是大家熟知的道理，进行新课改会使部分教师更是教无着手之处，把课上成“真”乱无层次，也把不准时间，有时会完不成教学目标，弄得老师手忙脚乱，学生摸不着头脑，这些现象说明我们部分教师把不准新课改理解，没有作好课前的充分准备，新课改几年来全面取得了许多成功经验，如衡水一中，洋思，杜郎口等再现出许多做课教好教师，而我们不能死搬硬套，更不能“邯郸学步”，把看家本领也丢掉了，变成教不知所教，将会给课改带来巨大的反作用，学校更是被“误”，我在教学中根据章节内容，引导学生先观察学校、村庄等周围动植物种类，开发利用广泛的生物教学资源，既培养学生观察能力，也培养学生动手能力和社会调查及实践能力。分析人在生物圈中的活动、种植、水资源开发、污染、工厂周围植被变化，池塘河边动植物类群，农业结构调整情况对动物和植物的影响，生物有无入侵现象等提高学生学习兴趣，培养学生生物科学素养，以及社会责任心，增强环境意识，自然而然地使学生爱生物学，进而热爱教他的教师，愿意接受你的课内外指导，那是你将体会到威严的真正含义，威严不是地位，口气大，管制严而得到的，是学生对你尊敬和爱戴的表现，不是牵强附会或逢场戏式的是他们内心发出的对你的敬和爱。

4.学会与同事的合作

新课改综合化的特征要求教师在教育教学中不是一个人就能解决课堂教学的所有问题，它需要教师与更多的人，在更大空间用更平等的方式开展工作，需要与他们倾听谈话、沟通和合作，特别是信息化时代更需要教师广泛地合作。

5.认真听课、讲课、评课促进教学水平提高

会听课、善思考，取别人之长补教学中的不足，虚心听不同年龄阶段老师的课，听不同学科教师的课。从中汲取精华提高自己的教学水平；认真讲课请别人评价，请别人提出改进意见以达到教中学，学中教提高自己授课艺术，完成培养学生这一中心任务。

三、正确实施新课改下的教学活动。

1.如何备课,将新教材作为“范例”，是对学生熟知的{zd1}标准在教学中教师大胆创造、发挥，不应受教材约束；做为师生互动的平台，由重教学变为重“学”，变“教课书”为“教科书”，变终结成绩和统一模式为多元化个性数字，我们在运用重要xx学生兴趣和生活经验，已达到有利于学生终生教育的基础知识、基本技能、基本生活经验的提升。

2) 备学生

    学生是教学得主体，在学习活动中他们有自己的精神世界，有自己得主见和活动范围。具体是：A:分析学生的一般特征和个性差异。B:分析学生的学习动机。C：分析学生的起点。D：寻找教学内容与生活实际的交叉点。

3) 备教法

根据学生学业情况，根据教材层次和具体内容适当采用不同的学方式方发，预设教学中可能出现的现象或突发性问题 ，针对一堂课采用师生互动式、谈话式、实习操作式、讨论式、汇报式、探究式、启发式、问卷式、训练式、课外实践和调查式等

2.确定正确地教学目标

①确定知识目标：对生物的基本事实、基本概念、原理和规律，学生应知道其在生产、生活和社会发展中的应用和可能影响。

②展示要求的能力目标，让学生具有初步生物实验操作的基本技能，会使用各种仪器，具有实践能力和学会探究的一般方法，使学生逐步养成科学思维的习惯。

③确定一节课中涉及到的情感态度与价值观教育目标。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境意识，使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。

3.精心做好教学设计

如何有效运用和加工学习材料，设计一堂课，培养学生自主行为，创设良好的创造性环境用创新学习方法和活动让学生自主学习、自主探索，自主合作，如何运用分层教学确保每一个学生堂堂有收获，给学生自主学习的时间，将时间与目标及教学内容联系起来，用不同形式完成认知、情感、技能等目标的教学任务。

4.如何进行课堂教学

1）新授课――诱导思考、进行探究学习（一般流程）。

A．创设情景、激情导入，引起学生对所学问题xx和兴趣，激发学生学习动机。

B．指导学习，探究创新①精设问题引导学生求知，激发求知欲望，愿意在老师指导下解决问题。②指导学习、探索内涵。{dy}，学生自主学习初步解决提出的问题，记录学习收获。第二，合作讨论，小组同学交流合作解决疑难问题。第三，探究创新。③师生交流，师生互动进一步解决小组内解决不了的问题，扫清学习障碍。

2）复习课――温故而知新

这类课知识性非常综合，教师要总结生物知识内在的规律，强调重点、突破难点、质疑问难，引导学生综合分析解决问题的能力达到对知识的进一步升华，理解和应用具体过程是：①导入新课；②介绍复习方法；③导入提纲；④学生分组交流合作学习；⑤图像引导；⑥资料分析；⑦质疑讨论应用迁移；⑧矫正反馈和总结。

6.利用好现代化信息手段优化课堂教学

利用好信息技术使学生通过文字、图形、图像声音、动画、影视等从静态直观变为生动有趣，变化多样的动态直观教学，如《血液循环》一节学习中，先用动画再用文字解释图文并茂，激发学生兴趣，为学生思维、想像、探索创造充分条件，产生探索、求知的强烈欲望，可以扩展教学环境，共同建立民主和谐的课堂教学氛氛围，有助于师生互动，生生交流与全作达到学生为主体的教学目的。

四在不处理好新型的师生关系开展教学改革

    1.在学习上，教师是学生学习学业的促进者、引路人。

    教师是学生学习能力的培养者，我们要教给他们学习的方式、方法不应是单纯而枯燥的知识.

     2.要尊重学生的人格、学会赞赏                                               

新课改要求；教师要关心和爱护学生，要尊重他们的尊严和价值，尊重智力迟缓、学业不良、孤独、有错的学生。特别是与自己意见不一直的学生。应做到：1]不体罚学生，2]不辱骂学生，3]不大声训斥学生，4]不冷落学生，5]不羞辱嘲笑学生，6]不当众批评学生。    

3.把握学生特点促进教学相长。

在教学中教师要遵守：一切为了学生，为了学生的一切这一新课改的宗旨和核心理念。学生是发展的人，需要教师指导，学生是{dywe}的人，要善于发现学生的闪光点进行鼓励，赞赏使其个性得以张扬。再次使他们学生兴趣得以激发，通过师生交往，教师断总结和反思的基础上，使教师教学水平大幅度提高、

国运兴衰系于教育，已成为大家的共识，不争的事实，教育的根本任务在于为国家培养数亿万计的高素质劳动者和数以万计的高素质专业人才，为实现民族的伟大复兴提供和储备人才和提供智力支持，我们教育工作者有着不可推卸的责任，以思想素质教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点是全面推行素质教育和进行新一轮课程改革的基本要求，我们应贯彻党的教育方针，从教育体制、教学内容、教学方法、考试制度、评价制度等方面进行改革，转变陈旧观念，在教学中做到五个统一：1、教师的主导作用与学生精神统一;  2、培养学生逻辑思维与形象思维的统一；3、发展学生智力因素的统一；4、学生的全面提高与发展个性的统一；5、培养学生学习的科学精神与人文精神的统一。                                                            

    课改的路等待众多的人去走、去探索………                                 

 参考资料：

   1．苏东升《教育我们使命》 2006-11。河南人民出版社

2．钟启泉《生物教育展望》 2001-11。华东师范大学出版社

 3．初中生物《新课程标准》等