生物教师应该如何面对新课改
一、正确理解新一轮课程改革
1.把握新课改的理念
今日之教育,就是未来之中国!一年多来,领导重视参与课改的教师认真学习课改指导思想,用就课改的理念指导自己的教学,探索课堂教学改革的新模式,涌现了一批优秀教师,撰写了许多优秀论文,我是{dy}批参加课改培训的教师通过看光盘,学教法,自读有关书目等方式使我逐渐领悟到课改的真谛,看到了开展新课改的前景,2005年担任我校课改领导小组组长后通过听.评.观.讨论等使十多位教师基本上领悟教改,实行新课改理念下的教学,如青年教师所教语文[七年级]课在06年升级考试中获得全县第三名。
2.注重我们教师的角色改变
二、如何进行教育教学评价
2.评价内容:(1)对学生在校进行的参与的各项活。(2)要有一个公平的评价或采用记分式、奖励式、档案夹式。(3)以备。(4)年终评价时参考。(5)对学生完成课内外作业情况进行评价、量化。(6)对学生实验操作。(7)技能训练进行评价。(8)对学生学习态度、情感价值观进行评价。(9)期末基础知识评价(考试)。
3.评价方式
4.做学习型的教师----走在教师的前列
我曾参加过2005年市教研室组织的新课改讲座,北京大学附中举办的“新课改与信息化教育报告会”,2006年8月参加由北京育才学校陈宏程主讲的《如何在课堂教学中体现新课改理念》报告会,2006年10、11月参加河南省首批农村骨干教师培训等系列培训,每次学习我都做许多记录,同时把自己的想法写出来并时刻想着如何应用于课堂教学中,有时反复好多次去琢磨,去思考,课后进行反思,对照找出不足,以提高自己的教育教学水平,自我校2005年秋开展新课改课,我担任课改组组长,调动了广大教师的积极性,解决了许多教学与现实难题,得到了县教研室、校领导的广泛好评。
3.认真探讨适合本校实际的教学模式。
“教无定法”是大家熟知的道理,进行新课改会使部分教师更是教无着手之处,把课上成“真”乱无层次,也把不准时间,有时会完不成教学目标,弄得老师手忙脚乱,学生摸不着头脑,这些现象说明我们部分教师把不准新课改理解,没有作好课前的充分准备,新课改几年来全面取得了许多成功经验,如衡水一中,洋思,杜郎口等再现出许多做课教好教师,而我们不能死搬硬套,更不能“邯郸学步”,把看家本领也丢掉了,变成教不知所教,将会给课改带来巨大的反作用,学校更是被“误”,我在教学中根据章节内容,引导学生先观察学校、村庄等周围动植物种类,开发利用广泛的生物教学资源,既培养学生观察能力,也培养学生动手能力和社会调查及实践能力。分析人在生物圈中的活动、种植、水资源开发、污染、工厂周围植被变化,池塘河边动植物类群,农业结构调整情况对动物和植物的影响,生物有无入侵现象等提高学生学习兴趣,培养学生生物科学素养,以及社会责任心,增强环境意识,自然而然地使学生爱生物学,进而热爱教他的教师,愿意接受你的课内外指导,那是你将体会到威严的真正含义,威严不是地位,口气大,管制严而得到的,是学生对你尊敬和爱戴的表现,不是牵强附会或逢场戏式的是他们内心发出的对你的敬和爱。
4.学会与同事的合作
新课改综合化的特征要求教师在教育教学中不是一个人就能解决课堂教学的所有问题,它需要教师与更多的人,在更大空间用更平等的方式开展工作,需要与他们倾听谈话、沟通和合作,特别是信息化时代更需要教师广泛地合作。
5.认真听课、讲课、评课促进教学水平提高
会听课、善思考,取别人之长补教学中的不足,虚心听不同年龄阶段老师的课,听不同学科教师的课。从中汲取精华提高自己的教学水平;认真讲课请别人评价,请别人提出改进意见以达到教中学,学中教提高自己授课艺术,完成培养学生这一中心任务。
三、正确实施新课改下的教学活动。
1.如何备课,将新教材作为“范例”,是对学生熟知的{zd1}标准在教学中教师大胆创造、发挥,不应受教材约束;做为师生互动的平台,由重教学变为重“学”,变“教课书”为“教科书”,变终结成绩和统一模式为多元化个性数字,我们在运用重要关注学生兴趣和生活经验,已达到有利于学生终生教育的基础知识、基本技能、基本生活经验的提升。
2) 备学生
3) 备教法
根据学生学业情况,根据教材层次和具体内容适当采用不同的学方式方发,预设教学中可能出现的现象或突发性问题 ,针对一堂课采用师生互动式、谈话式、实习操作式、讨论式、汇报式、探究式、启发式、问卷式、训练式、课外实践和调查式等
2.确定正确地教学目标
①确定知识目标:对生物的基本事实、基本概念、原理和规律,学生应知道其在生产、生活和社会发展中的应用和可能影响。
②展示要求的能力目标,让学生具有初步生物实验操作的基本技能,会使用各种仪器,具有实践能力和学会探究的一般方法,使学生逐步养成科学思维的习惯。
③确定一节课中涉及到的情感态度与价值观教育目标。理解人与自然和谐发展的意义,提高环境意识,使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。
3.精心做好教学设计
如何有效运用和加工学习材料,设计一堂课,培养学生自主行为,创设良好的创造性环境用创新学习方法和活动让学生自主学习、自主探索,自主合作,如何运用分层教学确保每一个学生堂堂有收获,给学生自主学习的时间,将时间与目标及教学内容联系起来,用不同形式完成认知、情感、技能等目标的教学任务。
4.如何进行课堂教学
1)新授课――诱导思考、进行探究学习(一般流程)。
A.创设情景、激情导入,引起学生对所学问题关注和兴趣,激发学生学习动机。
B.指导学习,探究创新①精设问题引导学生求知,激发求知欲望,愿意在老师指导下解决问题。②指导学习、探索内涵。{dy},学生自主学习初步解决提出的问题,记录学习收获。第二,合作讨论,小组同学交流合作解决疑难问题。第三,探究创新。③师生交流,师生互动进一步解决小组内解决不了的问题,扫清学习障碍。
2)复习课――温故而知新
这类课知识性非常综合,教师要总结生物知识内在的规律,强调重点、突破难点、质疑问难,引导学生综合分析解决问题的能力达到对知识的进一步升华,理解和应用具体过程是:①导入新课;②介绍复习方法;③导入提纲;④学生分组交流合作学习;⑤图像引导;⑥资料分析;⑦质疑讨论应用迁移;⑧矫正反馈和总结。
6.利用好现代化信息手段优化课堂教学
利用好信息技术使学生通过文字、图形、图像声音、动画、影视等从静态直观变为生动有趣,变化多样的动态直观教学,如《血液循环》一节学习中,先用动画再用文字解释图文并茂,激发学生兴趣,为学生思维、想像、探索创造充分条件,产生探索、求知的强烈欲望,可以扩展教学环境,共同建立民主和谐的课堂教学氛氛围,有助于师生互动,生生交流与全作达到学生为主体的教学目的。
四在不处理好新型的师生关系开展教学改革
新课改要求;教师要关心和爱护学生,要尊重他们的尊严和价值,尊重智力迟缓、学业不良、孤独、有错的学生。特别是与自己意见不一直的学生。应做到:1]不体罚学生,2]不辱骂学生,3]不大声训斥学生,4]不冷落学生,5]不羞辱嘲笑学生,6]不当众批评学生。
3.把握学生特点促进教学相长。
在教学中教师要遵守:一切为了学生,为了学生的一切这一新课改的宗旨和核心理念。学生是发展的人,需要教师指导,学生是{dywe}的人,要善于发现学生的闪光点进行鼓励,赞赏使其个性得以张扬。再次使他们学生兴趣得以激发,通过师生交往,教师断总结和反思的基础上,使教师教学水平大幅度提高、
国运兴衰系于教育,已成为大家的共识,不争的事实,教育的根本任务在于为国家培养数亿万计的高素质劳动者和数以万计的高素质专业人才,为实现民族的伟大复兴提供和储备人才和提供智力支持,我们教育工作者有着不可推卸的责任,以思想素质教育为灵魂,以培养创新精神和实践能力为重点是全面推行素质教育和进行新一轮课程改革的基本要求,我们应贯彻党的教育方针,从教育体制、教学内容、教学方法、考试制度、评价制度等方面进行改革,转变陈旧观念,在教学中做到五个统一:1、教师的主导作用与学生精神统一;
2.钟启泉《生物教育展望》 2001-11。华东师范大学出版社
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