2010/2/8六岁十个月

生娃前和养娃初期，我一直以为，养娃是个非常科学，非常精细，非常有操作规程的，高技术含量的活儿，所以这事情得由我亲自做，不能由——奶奶姥姥们做，一方面她们会把娃惯坏，另一方面不方便说出来，那就是，我认为她们不懂那些 “新技术”，我懂，我看过育儿书。但娃一落地，情况与我想象的大不同，吃喝拉撒睡，奶粉和大便，象洪水般冲走了我想很“技术”地养娃的时间，原来想象的婴儿游泳，婴儿抚触，婴儿运动操，我都没时间和精力去实施，更没有意识和时间去搞一些很“技术”、很“文化”的“早期教育”，开发这个潜能那个潜能等等。回头看我这七年养娃路，居然和奶奶姥姥们没什么差别，根本没搞什么技术花样，整个一粗使丫头（兼心腹大丫头）外加一温情脉脉的看客。夏天的一个傍晚，桃桃和宝宝去楼下玩耍，我和宝宝奶奶忙完家里的事情，下楼去寻他们。一出楼，两个孩子气喘吁吁跑来：妈妈！奶奶！快给我们拿自行车！转身又跑了。我和宝宝奶奶二话不说，转身上楼搬出自行车，他们飞快地骑跑了，我们远远地看着。。。这就是我，桃桃妈妈，主要的职责，和，形象。

桃桃的时间分三块，{dy}块是集体的教育生活，就是在幼儿园和和学校的时间，这个比别的小朋友明显少——幼儿园上个不完整的，小学上个放学早的，这样她的“闲”时间就多。第二块是她有高度的兴趣和热情，也有老师和家长引导教授的，有成年人教育目的的，兴趣教育活动：画画和下棋（长期的），轮滑（短期的），口述（经常的），学新内容（随机的），也包括我这个成年人认为有意义的活动：游览，阅读，运动型活动，听故事，看动画。。。第三块才是最占时间的，自由嬉戏的玩耍活动，我称之为“没名堂的事情”，因为没办法概括是什么事情，我的日记也很少写，因为太琐碎了，实在没法写。

比如最近吧：

爸爸嘟囔嫌我扔了一个他常用的什么东西，桃桃马上用纸糊了一个巴掌大的纸袋，装上爸爸的东西，画一个戴眼镜的女人往垃圾桶里扔东西，旁边打上X，写着：不要扔爸爸的东西！。。。

最近爸爸常唠叨伟大的下棋，桃桃写一个纸片：爸爸，我要好好学棋，以后参加比赛！用一个纸包起来送给爸爸。我说：你怎么不给我写信啊？她马上也送我一个这样的纸包，纸片上写着：妈妈，你xian我不给你写信，我就给你写一feng，我还送你一个短qun！纸包里包着一个用剪刀剪的三角形的“短裙”。。。

她把报纸卷成的纸棍剪断，用胶带再粘住，在手中挥舞：嘿嘿！哈哈！双节棍！嘿嘿！哈哈！双节棍。。。

她剪下几张花园宝宝的贴片，用纸包住，再用胶带粘住，外面写着：桃桃送给宝宝的礼物，画点小点缀，投递进楼下宝宝家的信箱。宝宝收到了，亲自送来纸包，里面是自己的画和粘片。她又做一个再去投递。。。

她说：我周妈妈（周老师）削的铅笔可尖了！爸爸你教教我吧（用刀子削）！爸爸只好教她，她坐在垃圾桶旁边削啊削啊，我睡了一觉她还在削，削了一大把彩色铅笔。。。

考试的时候看到三年级的哥哥用皮筋当xx，她回来也用皮筋和我教她折的纸子弹，打啊打啊，一块五买了一个xx形状的xx，夹上子弹，打啊打啊，快活地尖叫，跑前跑后捡打出去的子弹，乐此不疲。。。

她用胶带把弹球粘在绳子上，把绳子绑在筷子头上钓鱼。。。

还有和小朋友一起自由玩耍，哎呀，不写了，太琐碎了。。。

我真的没想到，我曾十分憧憬的，非常有技术含量的，“母亲”的角色，会是这样的：粗使丫头+看客，对，什么也不说，看着，需要的时候，伺候着。。。而且我也没想到，孩子的成长，居然是大量的，琐碎的，无聊的，可笑的，有时呆板单调多次重复的，活动组成的（以我这个成年人的眼光看），我曾以为应该是按程序设计的，有教育意义的，有趣的，规则的，活动。我之所以能成为一个默默的看客，是因为我发现，这个过程孩子最需要，在这些看似简单到可笑的活动中，孩子得到太多的乐趣和体验，尤其是，这个过程中，孩子最自主！我还硬生生的相信，大部分的，所谓能力和素质，就是在这个过程中，发展和提高的。

之所以想到写今天这个话题，是因为，最近呀，桃爸对下棋上心得很，他希望增加学棋时间，弥补大量知识漏洞，事实上，学棋时间已经增加了，只是还不能让他满意，他说：你把那些剪剪贴贴的时间用在下棋上的话，你把那些没名堂的事情少干点儿的话。。。我想，那得到了一定的年龄，痴迷到一定程度，她才会自觉，自愿地投入更多的时间在下棋上，现在单方面用语言要求她这么做，没用。哄和逼，也不是好的手段。桃桃自己说了：我可以再努力一点儿，但我不能不玩儿！也不想被训被打骂！