自制教具的制作

在我们讨论设计原则之后，接下来就是如何制作的问题。制作教具主观上要求制作者能够使用工具，“真刀真枪”地加工、组装、调试。客观上要有合适的材料、工具以及工作环境。这方面的条件缺一不可。

由于自制教具的种类很多，形态结构各异，使用的材料和工艺方法也各不同，几乎每个教具都有它的个性，但综合起来，还是可以找出共性的东西，总结出可供参考的规律。

自制教具的设计与制作和新产品的研究开发一样，应该遵守下列步骤。

一、明确制作目的。

自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的。为了实验结果更明显更直观，学生更容易观察到。在制作一件教具之前，要尽可能地具体回答为什么要自制，做什么样子的，达到什么目的。

二、明确制作要领。主要是弄清必要的结构，工艺方法，了解现有制作条件。

三、确定工作顺序和操作顺序。

四、先用简易材料(如纸板、包装材料、乙烯板、玻璃片、三合板、铁板等)做成“毛样”看一看自己的设计是否合理，如能在实际中试用几次就更好。

五、改进不足之处，或重新提出设计方案。

六、使用设计好的方案和样品，选用好用的材料试制。

七、在课堂上试用，看一看实际效果，包括能否有足够的重复性。

八、开始制作成品，做好之后，及时投入使用，看一看效果到底怎样。

九、涂装，画出标志，或指示部位。“包装”是教具的“脸面”，一定要在做工上很下功夫。决不能忽视。一件好的教具，不应当因为它的外表粗俗而影响了它真正价值。

十、写说明书，其中包括使用方法，维修管理。务使他人看得明白，关键的地方写清楚。

简单地表述制作过程：

立意→准备条件→加工和检查→试用或实验→修饰和说明→成品

这些制作过程看起来比较复杂，但我们要成功地制作出一种教具，就必需按照上面的步骤去考虑和实施。当然，由于教具的品种不同，具体的程序会有些变化。如果已经有了比较成熟的样品，依样复制这种制作过程就比较简单了。

由于自制教具的材料和加工手段并不那么顺手，有时会出现找到什么材料就用什么，有什么工具就用什么工具，谈不到“规范”、“标准”，制作过程也有很大的随意性，边做边改，不好用再返工，“手工作坊式”的作业，恐怕是免不掉的。这是自制教具“就地取材，因陋就简”的特点所决定的。

尽管在自制教具中存在着不规范的特殊性，我们还是要学会掌握它的制作规律。这样{dy}可以尽可能地减少盲目性，把自制教具的过程多赋予一些理性的思维和指导；第二是对制作者的一种锻炼和修养。也只有这样才能增长才干，巩固积极性。

自制教具的基本功在于“能使用工具，动手操作”，也就是“会干”。这对多数教师来讲并不是那么容易的事情，因为没有机会接受加工工艺的训练，我们在职教师要自觉地逐渐地练习，力求掌握一些简单加工的本事，这是动手能力的锻炼，只有教师会动手制作一些东西，才能有兴趣、有条件去指导学生，培养学生的创造精神和动手能力。

有些教具是在课堂上随堂使用纸板、塑料板、木条等简易材料很快就能做完的。这类教具一般要求教师在上课之前有所准备，先试一试是否可行，做到胸有成竹。到课堂上，教师的任务就不是忙着自己动手制作，而是把精力放在如何指导学生做，并把制作使用与课程内容怎样结合起来，看样启发，怎样引起兴趣，怎样评价上面去。

自己加工制作教具，首先教师要准备一些自制教具常用的工具并且要学会使用，例如：钳子、改锥、锤子、钢锯、木工锯、尺子、小台钳、手摇钻等，其次还要掌握一些材料的加工工艺，这是动手能力的锻炼，只有教师会动手制作一些东西，才能有兴趣有条件去指导学生，从而培养学生的创造精神和动手能力。