我国是农业大国，发展农村职业教育已经迫在眉睫。农村职业教育的现状如何？农村职业教育如何发展将是摆在我们每一个职业教育工作者面前的一个重大课题。

一、农村职业教育的现状

1、师资问题是制约农村职业教育发展的瓶颈。职业教育教学内容要随生产实践发展，教学时空跨度大，教学对象在求学目标、知识基础方面具有很大的差异，这就要求从事职业教育的教师必须是“双师型”的。然而，农村中职学校多是由薄弱学校改制而来的，文化课教师多，专业课教师奇缺，专业课和实习指导教师严重不足。在很大程度上影响了农村职业教育的发展，就我们学校来说这一问题表现的非常突出。真正具备专业技能的教师很少。大多是过去的中学文化课教师。有一技之长的教师也面临着知识更新问题。

2、办学方向与农村经济发展的不适应。农村职业教育有别于普通教育的特点之一是为当地经济建设服务，培养热爱农村，掌握一定专业理论知识和职业技能、有较强的实际工作能力的人才。但是这种效益是隐性的，是不容易被量化的。现阶段我们许多农村职业高中并没有把培养为当地建设服务的人才和学生在农村谋求生计的能力作为主要目标，而是盲目的迎合部分家长和学生对高等教育的渴求，将培养的重心放到对高校输送新生上，将中职教育办成了变了型的普通教育。教育部门在评价中职学校办学水平过程中往往加大了升学比例的权重。这样就造成了大部分中职生求学无路，致富无门。

3、教学内容跟不上产业结构调整的步伐。目前我们的中职教育基本上没有摆脱普通教育的体系，教材建设滞后、内容陈旧、老化、空泛。以学科为中心组织内容的做法不能适应中职生能力发展的要求，特别是农村产业结构调整以后，我们的职业教育内容没有跟上或者说内容更新的节奏满足不了生产实践和劳动市场变化需求。基础知识和基本理论的单薄限制了学生的继续学习和终身发展的能力。在加上师资建设的滞后，教师驾驭教材能力的限制，使教学局限于照本宣科，体现不了职业教育的实践性特点。严重的影响了学生的学习兴趣。影响了农村职业教育的发展。

4、投入不足制约了农村职业教育的发展。近几年职业教育虽然有了较大的发展，但是从整体上讲职业教育的投入还是严重不足，光有农业实验基地是远远不够的，还要有适应现代工业发展的实习基地，就我们学校来讲目前仅有部分农业实验基地，还没有很好的工业实习基地，主要原因是建设实习基地投资很大比如机电实习基地，需机床，车床，特别是新技术下的数控机床；在电子方面电工电子实验设备花费大，耗费也大。政府财力不足，学校无法解决，这也是目前中职教育发展的一个难点。

二、影响农村职业教育发展的社会原因

1、社会上存在看不起职业教育的传统观念。我国是一个发展中的国家，现代经济与传统经济、经济发达地区与经济欠发达地区存在的二元经济结构，直接影响着农村经济发展和农民的生活水平的提高，经济地位上的差异造成社会地位的悬殊，又形成了二元的社会结构。这种结构造成了城乡间现实生活中的就业、医疗、养老保险、住房、受教育等方面的不平等。从而使以培养农村经济实用人才为主要方向的农村中等职业教育被人看不起。另一个原因是农村中等职业学校有一部分是由过去的薄弱学校改制而来，虽然有很多学校办得很不错。但是过去给人“办学水平低”一时难以改变。在加上一些职业学校“求生若渴”没有针对性的盲目宣传，“有偿招生”的使用更加加深了人们对中职教育的逆反心里。

2、高校扩招严重影响了中职学校招生。随着生活水平的提高和独生子女的比例增大。学生和家长对接受高等教育的要求增强。普通高校顺应这一潮流，逐年大幅度增加招生计划。这样有力的刺激了高中招生。使一些初中毕业生想方设法去挤普通高中的大门，仿佛进了高中就拿到了大学入学通知书，有的考试成绩差的考生为了进高中到处托关系，想方设法往高中挤。花钱买高中读的现象时有发生。盲目的认为只有上大学才有作为，给中职招生带来了很大的困难。使很多中职学校的招生计划无法完成。

3、用人单位盲目追求高学历严重影响了中职毕业生的就业。由于社会上长期存在重学历轻能力的现象，这种学历至上主义和观念与一些用人单位xx凭学历的录用做法交织在一起，使中职毕业生的出口狭窄。在现实中起到了学校教育指挥棒作用，使中职毕业生的出路令人担忧。再加上由于我国经济体制的转型，经济结构的调整及科技进步，使长期以来形成的“隐性失业”显现化。农村剩余劳动力逐年增加，同时由于矿产、建筑等行业需要大量的体力劳动者，形成要么高学历，要么不需要什么生产技能的两极分化。给人一种中职教育作用不大的印象，因此也将给中职学校招生带来一定的难度，严重影响中职教育的发展。

三、发展农村中职教育的对策

1、因地制宜谋发展。作为农村职业中学，由于办学实力较弱，要使教学理论与实践相配合。特别是实践这一块，对办学的要求比较高。因为这方面投资往往很大，例如机电的实习基地，需大量的机床、车床；在电子方面要求的计算机、电子实验设备花费大，损耗也大，而作为学校往往无法解决，国家也不可能一下子解决。但是职业教育还是要顺应“中级技工需求量大”的社会发展需要，因此这方面农村中学更应该因地制宜，寻求自身的发展。这些方面我校已经进行了一些尝试；根据我校一校三区的实际情况，依据山区特点在栗溪校区开设林、果、特专业，在子陵校区开设水产养殖，种植专业、以面向农村服务农业为发展当地经济建设服务为目标。在校本部开设机计算机、车工数控专业，充分利用现有设备。进行分类别有目标的教学，由于定位准确，教学标的明确都收到了较好的效果。

2、拓宽思路谋发展。《职业教育法》中明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”新世纪人类将面临的竞争更加激烈，未来需要既有高层次的创新人才，更需要有大批有文化懂技术的科技人才，因为社会需要他们将先进的科技转化为现实的生产力，在新一轮的国际竞争中，社会对技能型劳动力的需求量更加旺盛，探索新形势下的职业教育的办学之路是当务之急，在教学中采取多元化的办学体系、办学形式，是维持职教发展的一条良好的途径，去年我校与深圳富恒电器、泰日升实业、柯达数据公司、点通数据公司等十多企业建立了紧密的合作关系，实现了“订单式”合作培养。为他们培养技术工人，由任课教师带队直接到工厂实习，实习期满就在工厂就业，这样既满足了工厂的用人所需，又安排了学生就业。学生毕业后的收入都在1600元以上。同时我们还与当地的企业开展联合办学培养当地企业所需的技术工人，实现校企合作、校际合作、地区、社区合作等形式，为一部分学生在家乡提供了方便，学习林、果、特、水产养殖、种植专业的学生，回到家乡利用本地资源发展生产也收到了很好的效果。这种方式不仅可以扩大职教对社会的影响，也可以使职业中学的学生真正学有所用，学有所得。实践证明职业教育只有根据社会的需求有目标的开设专业才能够有大的发展。

3、整合资源谋发展。职业教育不同于普通教育它带有很强的产业性质，产业的经营需运用各种资源，而资源各具特性，有赖于适当的经营规模，才能充分运用资源，发挥其效能。因此职业教育的经营必须依据规模经济的原理，科学管理的方法，运用有限的人力、物力、财力，取得{zj0}的办学经济效益。根据目前农村职业教育呈现区域发展不平衡、校际间差别大的特点。一方面，经费、师资缺乏，实验实习条件差，各校布局及专业设置上追求“小而全”，职教资源配置不合理，低水平重复建设的普遍现象。为了改变这种现状我区政府根据经济建设对各类人才的实际需求，加强统筹规划，实现资源共享，发挥整体效益，举办了东宝职业教育中心以一校三区的形式进行了合理布局实现区域职教的整体推进。，实现资源{zy}化利用。从目前的情况来看既优化了职教资源的配置，又发挥了各校区的专业优势，使我区的职业教育取得了跨越式的发展。

4、提高师资谋发展。新时期对职业教师发展提出了新的要求：（1）提高素质教育的能力和水平；（2）终身学习是教师专业发展的必然趋势；（3）实现角色的转变是教师专业发展的目标；（4）教师专业水平要不断地发展和提高。

要搞好职业教育，作为教师自身，首先要更新观念。xxx同志指出：“不是只有上了大学，才能成为人才，三百六十行，行行出状元。”所以教师应该相信人人都能成才，职业教育的生源素质确实是越来越差，但是作为教师应该有信心，通过良好的教育和训练，使每个学生都能成才、成功，要扬弃过去那种只注重少数学习尖子，忽视大多数普通学生的教育模式。其次教师也要不断学习，不断提高自身的教学能力，因为社会在发展，知识在不断更新，同时所面对的教育对象的思想也在发展，而教师若还停留在以前的学识水平和教学方法上，势必会影响教学效果，因此要求教师搞好在职进修提高学识水平，积极转换新形势下的角色，用发展的眼光看学生，树立终身学习理念，实现自身的持续发展，是非常重要的。同时学校也要注重对专业教师的培养，经常在学校举办一些学术报告会、短期培训、专题讲座、选派教师参加各种培训采用多种方法提高专业的专业水平，帮助他们不断更新知识。如今信息技术的飞速发展，而有些教师甚至连字都不会打，也不懂利用网络资源查阅资料，更不用说实现编程，或一些课件制作，这就充分说明作为教师不坚持终身学习是不行的。质量是学校的生命，没有一支高水平的教师队伍不可能教出一批高质量的学生。学校的教学质量不高将直接影响学校的发展，因此多法并举强化师资是发展职业教育的重要途径。。

5、创新特色谋发展。职教的办学特色，陶行知先生早就有精辟论述。他指出：“职业教育应以生利为主义”，为社会“生有利之物”、“生有利之事”，从而“以物利群”、“以事利群”。他强调“教育要与农业携手”，并指出，乡村学校师生要有“科学的头脑，农夫的身手，改造社会的精神”。陶行知先生的职教办学思想对今天的农村职教仍有很大借鉴价值。

农村职业教育只有突出职教的办学特色，为实现振兴农村经济服务，才能焕发生机和活力。作为有特色的农村职业学校，要做到培养一批有特色的农业科技人才，建立一批有特色的农业高科技示范园，根据本地区特点，用新技术辐射一批农产，促进广大农户走“科技兴农”之路。在这方面我们子陵校区进行了一些探索利用基地开展种魔芋、养香菇技术指导坚持进村入户，采用长班与短班结合、集中培训与个别指导结合的形式，对农民进行实用技术培训。培训后入户辅导，生产前现场参观，作业前实地演示，管理期巡回释疑，全程帮助解困。对专业户中农村职业学校的学生，学校重点加强对他们的技术扶持，把他们作为学校分布在农村各地的科研网点或培养专业户的试验基地。逐步形成了“学校十农产”、“学校+学生+农产”、“学校+专业户+农户”的多维立体的为农服务网。栗溪校区林、果、特基地建设也走出了一条服务山区经济建设的新路。一个校区一个特色是发展农村职业教育的成功之路。

6、强化宣传谋发展。信息时代各种媒体的舆论导向作用不可小视，在我国职业教育发展的历史不长、还不xx被人们所接受，从多种角度、多个层面、多种形式进行正面宣传和引导，让全社会了解并尊重劳动、尊重技工、尊重职教，是非常必要的。职教招生宣传要作为一个项目来做，初中毕业生争上“好校”、“名校”无可厚非，职教也要靠质量、特色、品牌吸引生源。如果不进行宣传，即使你的学校办的再好社会不了解你的情况，也同样会影响学校的发展。因此宣传工作在职业教育发展中显得十分重要，学校在宣传过程中可以用介绍学校专业、教学内容、就业前景，成功的事例等进行图片展览，到各集镇进行展出，给职教升温加油，引导和提高社会的认同度。同时在各初中学校开展心理咨询、升学指导、职业生涯指导，至少在初中毕业分流之前，就应该让学生从自身出发，了解和分析自己“喜欢做什么、适合做什么、擅长做什么、能够做什么”，还要让学生了解我国和当地的整体就业环境和趋势、不同行业的现状前景、就业机会等外在因素，帮助学生从个人兴趣、家庭环境、社会需要等多方面作出较为理性的选择，不追“学历攀高”之风。只有这样深入宣传我们社会才能从真正意义上了解职业教育，才能够有效的推动职业教育的发展。

7、依靠政策谋发展。温家宝总理在今年的《政府工作报告》中明确提出“大力发展职业教育，特别是重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起。”国家从2007年起对接受中等职业教育的学生每年，补助1500元。从根本上解决了学生入学的经费问题，发展农村职业教育正面临一个新的发展机遇。我们要充分利用发展机遇，大力宣传职业教育政策，积极动员贫困家庭教育入学，让他们学到专业知识和技能，帮助家庭走上脱贫致富之路。目前在新的政策下教学条件正在逐步改善，着眼于未来发展是影响中职考生选择的重要因素。高技能人才将会成为香饽饽，技术工人和普通职业人的工资待遇将得到提高，这是我国经济发展过程中的必然趋势，因为要发展经济象我们这样一个人口大国光靠精英教育是远远不够的，大众化人力资源开发建设是必然的，这些好政策好的发展前景需要我们职业教育工作者进行广泛深入的宣传，使社会和学生以及家长都得到充分的了解。把要我接受职业教育变成我要接受职业教育。使农村职业教育长足发展。

总之，发展农村职业教育是发展我国农村经济的一个大课题，要依靠全社会的重视，只要我们抓住了发展机遇，农村职业教育一定会产生一个新的飞跃。