《小布头奇遇记》读书汇报课教案

砖墙中心小学  王根娣

活动背景:

书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于国民的阅读水平。全世界读书最多的民族是犹太民族，平均每人每年读书64本，因此在此国度诞生了xxx、贝多芬等一批伟大的{sjj}大师，诺贝尔奖获得者有60%以上是犹太人。根据统计，我国国民一年的阅读量只有0.7本，看着这统计数量就知道我们的求知欲远不如他人。在世界第12个读书日（4月23日）来临之际，老师与孩子们共读孙幼军爷爷的童话故事《小布头奇遇记》，进一步激发孩子们课外阅读的兴趣，引导孩子们初步掌握阅读的方法，{zh1}通过交流、探讨，深化对文本的理解。

读物分析：

新年快要到了，幼儿园里好热闹呀！

大家都在忙。小朋友忙着练唱歌，练跳舞，还排练一个歌剧——《小白兔种麦子》。

在除夕的晚上，小朋友要演出，要请爸爸妈妈，老爷爷老奶奶，都来看呢！缝纫组的阿

姨也在忙，忙着给小朋友赶做新衣裳。炊事员伯伯也在忙，忙着给小朋友做好吃的东西。

老师就更忙啦：她们要教小朋友唱歌跳舞，还要给小朋友做新年的礼物。

新年的札物已经做出好多好多了，都摆在一张大桌子上，上边盖着一张大红纸。红

纸上写着五个大字：

新年的礼物

盖在红纸下边的，都是些什么东西呢？小朋友谁都不知道，老师不让他们看见。到

了新年那天一拿出来，小朋友准会高兴得叫起来：“哎呀！……哪多有意思呀！

你们也不知道红纸下边盖的是些什么吧？哈，我可知道！那天我到幼儿园去，偷偷

掀开红纸看了一眼。赫！真好啊！你们猜是些什么？猜不到？让我小声告诉你们吧！

是玩具！

对啦，红纸下边盖着好几十件玩具！有小黑熊呀，长颈鹿呀，胖小猪呀，小猴子呀，

洋娃娃呀，还有小汽车，小火车头，小拖拉机，喷气式小飞机……哎呀，我都说不过来

啦！那些玩具可漂亮啦！那些小动物就跟真的一样，是用阿姨裁衣服剩下的布头做的。

还有，那些汽车、飞机，好像自己会跑、自己会飞似的！

除夕的晚上很快就到了。

除夕，就是说，第二天就是新年啦！那些玩具就要送给小朋友啦！

 “明天就是新年啦！”有一位老师说，“咱们做了多少件玩具了？对！我得数一

数！”

这位老师就是小老师。她干嘛叫“小老师”呀？这是因为；{dy}，她姓萧，“萧”

和“小”，声音差不多；第二，她是幼儿园里最小的老师。她的年纪，比三个六岁的小

朋友加在一起少一岁。你们说，她多大？对啦，她十七岁。

小老师说完，就数起来：“一，二，二四……”

数完了，小老师高兴得一边拍手一边跳。她的辫子也高兴得一跳一跳的。

活动目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。

2.通过读书交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，养成良好的阅读习惯。

活动重点：

通过阅读交流知道书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。但小布头不懂得什么是真正的勇敢。他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边 。

活动过程：

一、激趣导入

美国xx物理学家富兰克林说，读书能使人充实，交流能使人清醒。这段时间我们共读了孙幼军爷爷的——《小布头奇遇记》，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。

老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分{zg}，哪些同学表现出众，颁发喜报。

（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）

二、精彩回放    

《小布头奇遇记》这本书到你的手中已有一个多星期了，大家读得怎么样呢？下面，我们来个知识大比拼，回顾一下书中的主要内容，请同学们听清题目，用一两句话简要回答。    

1.{dy}篇章：新年的礼物

老师给小朋友准备了什么新年礼物，小老师又做一个什么新玩具?

(老师亲手做的各种各样的玩具。小老师用各色小布头做的布娃娃。)

2. 第二篇章：小布头的心事

小布头的心事是什么？他为什么要成为一个勇敢的孩子？

（他要成为一个勇敢的孩子；因为有的同伴瞧不起他。）

3. 第三篇章：苹苹得到了小布头 

小布头原来分给了谁，后来又给了谁，为什么？

（小布头原来分给了豆豆，后来又给了苹苹。因为豆豆不喜欢小布头，是苹苹把大洋娃娃换给了他。）

4. 第四篇章：当上了火车司机

小布头为什么当上了火车司机？苹苹夸奖小布头什么？

（苹苹家有一列玩具火车和铁轨，但没有司机。苹苹夸奖小布头是一个勇敢的孩子。）

5. 第七篇章：离开了苹苹

小布头在哪里逃走，离开了苹苹？

（在接送学生的车里。）

6. 第十章：坐上了真正的火车

在真正的火车上小布头遇到了谁？他们又要到哪里去？

（在真正的火车上小布头遇到了小电动机。他们要到山里的工厂去。）

（考虑时间的关系，在有些篇章中没有设计问题，运用竞答的形式，调动全体学生的积极性，主动性，同时回顾了这本书的主要内容。）

三、交流读书体会

1.说说自己眼中的小布头

读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上小布头的图片），在你的心目中，小布头是一只怎样的玩具？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：

生：小布头非常正直善良。（板书：正直善良）因为他从鼠口中救了小芦花，自己差一点被老鼠撕个稀巴烂，幸好老鼠们没力气干这事了。

师：是呀，自己生死未卜，看到小芦花命在旦夕，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！

生：小布头非常机智勇敢。（板书：机智勇敢）因为他从鼠口中救了小芦花，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，救了小芦花一命。

生：他还敢深入鼠洞可以看出他很勇敢。

师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！

3.谈谈读书的其他收获

读这本书时，我们认识了可爱的小布头及小布头身边的一些小动物，你还有什么收获吗？

四、探讨阅读中的疑惑

1.读了《小布头奇遇记》，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。

根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：

①    苹苹那么喜欢小布头为什么他还要离开呢？

②    一笔挺难算的账，你是怎么算的？

……

小结：我们一起看书，有疑惑可以提出来一起探讨解决，当一个人看时怎么办呢？（简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。）

五、推荐新书

这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？

1 .学生推荐。

2 .老师推荐。老师最近还读了美国xx作家罗兰写的《草原上的小木屋》，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。

{zh1}老师送大家一句话：希望大家做一个“爱读书，读好书”的孩子，成为一个德才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。

活动体会：

本次我们进行的共读一本书，然后召开交流会。由于有这么多的同学还有老师共读一本课外读物，孩子们的读书热情都很高，读书的态度也端正了，他们遇到生字新词，能老老实实地查字典，针对书中各动物的言行能细细地加以体会，在书中做上旁注，{zh1}联系自己的感想，认真做好自己的读书卡片。

开展这样的共读活动，教师可以更有针对性地指导孩子们如何阅读，更深入地了解孩子们阅读理解的状况，并随时进行引导，这样阅读的效果就大大提高，更为可喜的是孩子们通过仔细地阅读，竟然发现了许多问题。

老师有针对性地引导孩子们再读文本，引导孩子们一起探讨，从而大大地提高孩子们的阅读效果。