教研时间：2010年5月22日

教研地点：艺体办公室

教研人员：四年级全体语文教师

教研形式：集体教研

主讲人、记录人：全自珍

教研课题： 25.两个铁球同时着地

【学习目标】

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.初步学习通过典型事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的写法。

4.通过用大小两个球、课件演示，帮助学生了解伽利略思考和试验的过程，学习伽利略不迷信xx，执著求实地探求科学真理的精神。

【教学重难点】

本课的教学重点和难点是理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

【课前准备】

学生：

1  读熟课文，理解词语“信奉、胆大妄为”。

2  布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。

3  思考课后练习2“伽利略为了证明自己的想法是正确的，是怎样进行试验的？别人有哪些反应？”标画相关内容。

教师：制作多媒体课件。准备一大一小两个球。

　　一、导入新课，激发兴趣

       1出示大小不同的两个球体。激趣谈话 ：同学们，如果我手中的两个球体同时下落的话，你们猜会有怎么样的结果？（学生自由谈谈）

　　2、、400多年前，意大利有位科学家也做过这样一个实验：（出示课文插图）同学们，这就是意大利xx的比萨斜塔，1590年意大利的物理学家、天文学家伽利略就曾在这儿做过这个实验，同学们知道他试验的结果吗？（ 两个铁球 ？）下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

二  初读课文，整体感知，理清脉落

1。 检查预习。同学们课前都做了充分的预习，我来检查一下这些词语都会读了吗？

2.同学们课前都预习课文了，这篇课文主要讲了哪两个人的故事？

(亚里士多德　　伽利略)  板书

3. 在他们之间会发生什么故事呢？课文主要讲了什么内容？

4.谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？“先……然后……{zh1}……”（学生概括，师指导提炼：伽利略先对亚里士多德说的一句话产生疑问，然后经过反复试验，{zh1}在比萨斜塔公开试验，证明这句话是错的，证明像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不是全都对的。）

三  品读课文，理解伽利略思考的过程和试验过程

    （一）感受亚里士多德的xx

1.学生质疑

过渡：刚才同学们说{zh1}证明亚里士多德这样的大哲学家说得话也不是全都对的。课本中也有这样的一句话，你找到了吗？

出示句子：

谁来读读这句话？你想怎么读就怎么读，指名读；自己读一读，看到这句话，你有什么问题吗？

2.出示学习方法：同学们很会提问题。这节课我们用一种新的方法“自主质疑——自主解疑”来学习这篇课文。

3.自主解疑：默读课文，看看自己能解决哪些问题。学生自学后，再交流自学情况：通过自学，你解决了哪些问题？

 出示句子：

认真看屏幕和你书中的文字对比，有什么不一样的地方吗？（相信——信奉；不容更改）

读读书，你能从文中哪些词句能够体会到人们对亚里士多德的信奉？ 从人们对亚里士多德的信奉，你体会到了什么 ?(板书：xx。)

（2）带着你的体会，自己再读一读这句话。

当时的真实情况是这样的：谁要敢怀疑亚里士多德，受到的不仅仅是责备，甚至是辱骂和天主教会的逮捕、监禁!人们对亚里士多德信奉到如此地步! 再一起读这句话；

 在当时的哲学界，亚里士多德最有威望、最有地位，这就是xx，神一样的存在。

③亚里士多德说了什么话？ 

指名读，说说你是怎么理解这句话的？

 （课件回归）小结：当时，亚里士多德的话就是真理，不容置疑，不容更改。一千年过去了，有人怀疑吗？没有，两千年过去了，有人怀疑吗？有！谁这么有胆量？伽利略。

(二)感悟伽利略的坚持真理、崇尚科学。

1.谁知道伽利略是什么人？学生简单介绍。

2.（回顾课件）伽利略怎么认为他说的话不对？找文章中的句子读一读。

出示句子

指读，你想怎么读就怎么读？你读出了什么？

同学们都知道“反复”和“重复”是一组同义词，（课件出示两个词语），在这里是不是重复？（学生谈自己的看法）

③人们的反映

读到这里，伽利略这种科学的态度在当时人们能理解他吗？人们什么态度？

人们的反映告诉了我们什么？（xx不容质疑，信奉）面对人们的态度，假如你就是伽利略，你会怎么想？你犹豫了吗？你退缩了吗？教师现场采访。

伽利略的表现又让你感受到了什么？学生回答，教师板书：坚持真理

（回归问题课件）

④多么不屈的伽利略，多么执着的伽利略！顶着巨大的压力，试验开始了。试验的结果到底怎样呢？出示，指读：

指名读。（1人）人们惊讶了！他们信奉了两千多年的结论竟然是错误的！多么不可想象！把这种感觉读出来吧！一起读。

⑤伽利略说：“追求科学需要特殊的勇气。”（出示伽利略说的话）这种“特殊的勇气”是什么？（2——3人说）说得好！这正是他追求科学，崇尚真理的原因！

他要告诉人们事实真相——生齐读：

他就是要告诉人们科学真理——生齐读：

师：经过了两千多年，{jd1}xx的结论被年轻的伽利略用事实证明了，这对人类来说是多么巨大的贡献！这其中，为了追求真理，伽利略又付出了多少艰辛和代价！再读：

他要告诉人们事实真相——生齐读：

他就是要告诉人们科学真理——生齐读：

四、总结升华，感悟延伸。

  课文学到这里，你认为伽利略是个怎样的人？

（敢于挑战xx，严谨求实）

正是因为这些可贵的精神，使伽利略成为了一位伟大的科学家。想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。（看时间，如果没有时间就留做作业，有时间就让大家在课堂上完成。）

五、小练习

  1。课文讲述了-_____________伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于____________对人人信奉的科学家亚里士多德的所谓_____产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨斜塔，用_____验证了真理。课文赞扬了伽利略_______的独立人格和执着追求________的精神。

2。课外阅读人物传记《哥白尼》《布鲁诺》。

六、板书设计：

                          25  两个铁球同时着地

                                亚里士多德       xx

                                 伽利略             实事求是

                                                         坚持真理

 教研记录：

 优点：

 1、导入设计新颖，能够激发学生的学习兴趣。

 2、能够围绕中心设计问题，抓住关键词句加深对课文的理解。

 3、讲练结合，加深理解。

 4、能让学生自主质疑，自主解疑。

 5、练习设计能围绕中心，引导学生概括文章主要内容。

 6、朗读指导到位。

建议：

 1、教师语言繁琐，有些问题可以放手让学生自己总结。

 2、课堂容量太大。

 3、板书格式不美观。

 4、教案中没有引导学生总结通过典型事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的写法。

 5、应让学生联系生活实际体会伽利略不迷信xx，执着追求真理的精神。