7月，应邀到重庆电视台，做了一期纪录片的访谈节目《人文重庆》，探讨重庆少儿声乐教育的话题。节目时长20分钟，将在重庆卫视午间播出，具体时间还没有定。
主要话题围绕少儿声乐教育的模式、现状与发展。
模式：
传统的少儿声乐教育仅仅停留在学校的音乐课上，音乐老师用齐唱的方式，教学生唱歌，因为学生的嗓音条件不同，加上一周也就2节音乐课，除开被主科（语文数学）老师占用的课时，真正学习音乐的时间就很少了。学校的音乐老师没有办法开展“声乐技巧训练”，等谈不上“歌唱表演”。
学校教育是笼统的，培养的是全面发展的接班人。然而单一学科的专门人才，一定不是从学校教育的模式下培养出来的。于是，为了弥补学校教育的不足，才构成了整个社会教育体系：少年宫、文化馆、少儿艺术团、少儿艺术学校、艺术培训中心。
少儿声乐教学也在社会教育机构中，有着很大的分量，成效显著。一些xx歌唱演员，成方圆、蔡国庆、谭晶等，都是从小在少年宫、合唱团启蒙起来的。
现状：
相比音乐教育发达国家和城市来比，重庆的“少儿声乐”这个学科是落后的，落后并不在与水平，而在于氛围。
比如前年去日本交流，小学生几乎每天都有音乐课，而且音乐课的模式很活跃，器乐、声乐、舞蹈都容入其中。我们在一个省会城市，甚至看到他们把音乐课排在了早晨{dy}节。而我们，大面积的音乐课都是作为主科课程的补充，随便找个角落摆摆。不少县级以下的学校，没有专门的音乐老师，都由语文数学老师代上音乐课。
再比如浙江省，少儿声乐教育在全国的影响力，以{jd1}的优势排在{dy}，今年的全省少儿xx大赛，10万小学生参加海选，普及到每一个县。{zh1}参加决赛的，都有15000人。而重庆今年的少儿xx大赛，报名人数才500余人。我们都是主城区的孩子在比赛，而重庆还有40个区县呢。
从重庆市的少儿声乐教育水平来看，优秀的老师简直是凤毛麟角。今年的决赛成绩表拿出来细看，225名选手参加决赛，其中有147个是我的学生，超过了一半。获奖成绩更是明显，指导老师一栏几乎全是我们3位老师的名字。值得一说的是，还是有个别不知名的老师，有辅导学生获奖，但是仅仅一名、二名，没有起到一定的带动普及作用。
从我自身的教学来看，5年前，我只有3个声乐班，一共21名学生在跟我学唱歌，当时失落得很，为什么旁边的语言课、舞蹈课都有这么多孩子，惟独没有孩子来学唱歌？我当时想，一定是方法出了问题。几年来，我提出了“快乐歌唱”的教学方法，跟孩子们走得更近，以玩耍、游戏的模式去吸引更多的孩子，参与到歌唱学习中来。这一点我做到了。
5年后，我的学生总人数逾千，光我亲自上课的学生就有600多人。每个班都满员。昨天刚进行了暑假声乐班的招生考试，50余名学生，只有10人入选，能够继续留在我的班的学习。那没选上的孩子，怎么办？
发展：
说发展之前，不得不说一说“少儿声乐教育”的意义与推广的重要性。
1、唱歌抒情、逸志，是最为简单、最为普及的娱乐活动，不分年龄，不分职业，不分国界，小到学校社区联欢会，大到演唱会、春晚，都离不开唱歌。所以声乐学习，是培养一个人学会唱歌，是一种延续一生的活动。
2、陶冶情操先不说，教育部去年刚出台的文件，小学生必须要会一门艺术学科，可见，上面已经意识到了，艺术修养对于未成年阶段的重要性，也就是“艺术启蒙”。
3、掌握一门技能，特别是可以伴随一生的技能，不管将来从事何种职业，自己总归有个特长，那么“唱歌”何尝不是一种好的选择。
我经常跟学生家长交流，不是每个学习唱歌的孩子以后都能成为歌唱家。少儿声乐教育更多的是培养孩子对音乐的兴趣，规范孩子正确的发声习惯，引导孩子演唱适合他们的歌曲，xx孩子的歌唱表演欲望。
我想这是一条正确的发展之路，在大多数孩子的“唱歌普及”活动中，有少部分孩子会脱颖而出，这一部分孩子具有优秀的嗓音条件，漂亮的外形条件。他们从小就会登上舞台，参加各种演出比赛，成为年轻的老演员。这样的孩子，将来有不少将走上专业的艺术道路。可喜的是，当他们以后成为专业的歌唱演员或者声乐教师的时候，回头看看自己的“童声阶段”，歌唱技巧、音乐内涵、表演经验都是如此出众，打下了扎扎实实的音乐基础。
这一帮优秀的“小xx”，在中央电视台，以及全国的比赛中频频亮相，也给更多的孩子起到了示范作用。家长们一提，都说该像谁谁谁学习，看谁表演多出神啊，听谁气息控制得多好啊，谁的演唱流畅，谁的演唱大气。慢慢的，更多的家长、家长的朋友、朋友的孩子，都参与到了唱歌的活动中来了。
作为“少儿声乐”的老师，我们就是为孩子打基础的人。看见某些老师用成人的方法教孩子，xx不顾孩子脆弱的嗓子，总是唱一些成人的歌曲，结果到后来，不少学生去医院xx声带。“少儿歌唱”的评价标准并不是说，这个孩子能唱多么大的歌，多么高的音，那他就唱得好。根据全国少儿声乐的发展状况，嗓音、气息、情感、形体、表达，等等多方面的综合素养，才是对少儿xx的整体评价。
{zh1}简要来说说发展的问题，依据我的自身情况来看，我的12个声乐班已经超额饱和了，我已经把大量的精力投入到教学当中。但是重庆市少年宫的少儿声乐教育规模并没有饱和，只是苦于没有更多的师资。我一个人顶满了也就几百个学生，应该带动起更多的少儿声乐教师，共同来参与教学活动。当然，我说的师资，是严格意义上的，具有专业素质，经过专业训练，懂得少儿教育原理的老师，不是随随便便请个阿姨就可以来练声的。
重庆各个县都已经修建了少年宫，而且个别少年宫硬件还相当不错。现在大家都苦于一个难点，硬件修好了，软件跟不上，县级少年宫里几乎都没有专业老师。所以我们除了培养自己的助手老师，下半年，我们准备组织全重庆的少年宫艺术教师，进行一次培训交流，让更多的少儿声乐教师，尽快走上正轨，这样才能辐射全市更多的孩子。
我想不管是带学生参加各种比赛，中央台的节目录制、MTV拍摄，还是组织声乐教师交流，以及这次，我做的这一期纪录片《人文重庆》，都是为了一个目的，让我们重庆的少儿声乐教育既有面上的宽泛，又有点上的突出，在全国“少儿音乐界”具有一定影响力的同时，又能让更多的孩子得到歌唱学习的普及。
希望聘用老师的政策再优化一些，希望其他老师的专业技能和投入精神再专注一些，希望社会上xx“小朋友学习唱歌”的目光再多一些，希望给孩子们提供的舞台再大一些，希望更多的小朋友能参与其间，快乐歌唱。
