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理解从接受开始，沟通从平视开始

                                                   金华市北苑小学 洪屹锐家长

各位领导各位老师各位家长，大家早上好！我是一3班洪屹锐同学的妈妈，此时此刻，站在这里，我非常激动，今天的演讲对我而言，非常特殊，也很有意义，这不仅仅是我{dy}次以一个妈妈的身份来讲，更是我{dy}次将我和阿宝相处时的那些个零碎却又美好的片段讲出来和大家分享。我呢不是一个事业有成学富五车的人，我很平凡也很普通，而我的孩子也不是班里或者年级里学习成绩非常优秀和能力非常强的，也不是同龄孩子中非常懂事知礼的，但显然这一切并不妨碍我和我孩子之间良好的沟通。

    很多做爸爸妈妈的人可能会经常这样感慨，那就是我和我的同事上司下属同学父母兄弟姐妹朋友等等都相处的非常好也非常愉快，可是偏偏和孩子相处的不对盘，和孩子进行良好的沟通可以说是每个家长的{zj2}梦想，我听过很多家长抱怨，“我的孩子几乎不和我说学校里的事”或者是“我真的不知道他在想些什么”，听到这样的话时，真的是很遗憾啊，因为当孩子还小的时候，沟通需要做出更多理解和主动的是家长而不是孩子。作为70后的家长，我们总是喜欢把理解这两个字挂在嘴边，可是我们真的理解我们的孩子吗？我想我们这一代的家长都是很想成为孩子的朋友，愿意理解他们，但是很多时候却并不一定如愿，怎么和孩子进行良好的沟通，这就是我今天演讲的主题：理解从接受开始，沟通从平视开始。

      几乎每个孩子都有一些不乖的表现，比如说不肯好好吃饭，不肯认真做作业，上课不认真，很淘气和调皮等等，阿宝也不例外。这个时候我们应该怎么和孩子沟通，我觉得显然不是纯粹的批评或者打骂可以解决的，孩子有些我们认为不乖的表现并非是孩子天生就不乖，而是他可能不知道这样的表现是不对的，我们如果不是善意的加以指出而是粗暴的批评，可能适得其反。

去年9月阿宝开始了他小学阶段的学习了，开学后2周，班里召开了{dy}次家长会。家长会上，蒋老师和陈老师都向我反馈说阿宝上课非常不专注，几乎可以说根本不听。回家的路上我一直在思考怎么和孩子谈这个问题，打？骂？这显然不可能解决问题，毕竟我不可能陪着他去上课的。说真的，听了老师反馈的信息后，我心里真的非常生孩子的气，真的很想骂他，进家门时，我是连连做了几个深呼吸才进去的，进了家门后，我把阿宝叫了过来，看着他很开心的跑过来的身影，我突然就想，阿宝不是一个不讲道理和很不可理喻的孩子，他开学第二天回来后就很开心的告诉我，他的蒋老师有多么多么好，陈老师有多么多么好，他又是多么多么的喜欢她们，也许他上课不听可能是他根本对课堂听讲的重要性还没有认识到，也有可能是一年级刚开学的拼音和数字他在幼儿班已经学过一点，他认为听的无聊所以才不听的。于是等阿宝走到我身边时，我放柔声音和他说：“阿宝，今天家长会上，蒋老师和陈老师告诉妈妈，她们很不开心，很难过呢。”

“蒋老师和陈老师为什么很难过？”

“蒋老师和陈老师告诉妈妈，她们发现阿宝是个很可爱的孩子，她们很喜欢你，可是她们觉得你不喜欢她们，所以她们很难过。”

“不的，妈妈，我喜欢蒋老师和陈老师的，我很喜欢她们的。”

“可是老师说，你上课的时候看都不看着她们的，总是顾自己玩，我想肯定是因为你不喜欢老师才上课时都不看着她们的，不听她们的。”

“哦，这样的啊，那妈妈，我会的，我以后上课会看着蒋老师和陈老师的，我真的很喜欢她们的。”

“太好了，这样蒋老师和陈老师就不会认为你不喜欢她们了，她们不会难过了。”

“恩，妈妈，我知道了。”

      一周后的周五，我去接阿宝放学，在校门口碰到蒋老师，蒋老师告诉我，这一周阿宝上课有明显进步。我终于长出一口气。

      孩子和大人一样，总会有很多负面的情绪，也许很多时候造成孩子负面情绪的事情在我们看来简直是滑稽可笑，不值一提，于是我们就往往会指责他们的小题大做，不乖，不可理喻，久而久之，孩子就再也不愿意和我们说他们的想法和生气的原因了。要能和他们沟通，我觉得首先就是要能站在他们的立场上理解他们，接受他们的负面情绪，然而接受并不等于认同，接受然后正确的引导，我认为方是良策。比如，同学之间难免发生一些摩擦，那么这个时候我是这样和阿宝沟通的。

宝：妈妈，班上有同学骂我大日本。

我：哦？

宝：我没有骂他们，是他们先来骂我的。

我：真是件遗憾的事情，你一定很生气吧。

宝：是的，我气死了，我真想一拳揍扁他们。

我：那你揍了吗？

宝：没有。不是你说不可以揍人的吗，我气死了。

我：被人叫作大日本确实是件令人生气的事情，你这么生气却还是没有冲过去揍人，你真是妈妈的好阿宝。不过，你这么生气是认为他们骂你骂的不对吗？

宝：当然不对了，我是中国人，我又不是大日本。

我：那是不是他们骂你大日本后你就会变成大日本？

宝：当然不会了。

我：既然你不是大日本，他们说你什么也根本不能改变这个事情，那我想你也许不需要生气，你说呢？

宝：妈妈，我不是大日本，同学们骂我大日本骂错了，我根本就不是，他们骂骂，我也不会变成大日本。

我：现在还生气吗？

宝：不了。

我：如果明天后天有同学骂你大日本，你还生气吗？

宝：不生气了，因为我根本就不是。

我：他们如果骂你，你要怎么做呢？

宝：我会告诉他们骂错了。

每个孩子都会有他的喜好和兴趣，有些喜好和兴趣是积极和健康的，有些却是比较抽象和消极的。我认为家长不应该去强制或否决他们的一些不良喜好和兴趣，而是如何在和孩子日常的沟通中正确引导他们的兴趣和喜好，这才是更为重要的。阿宝和他同龄的孩子差不多，非常喜欢奥特曼，说真的，对奥特曼这个动漫人物我是嗤之以鼻的，基本就一四肢发达的怪物，然后那些奥特曼的碟片无一不是一个人形的怪物和另外一些形状更奇怪的怪物打架，没艺术性也没教育意义，甚至在不经意中滋长了孩子们的暴力倾向，这一点，相信很多家长和我有同感。可是不给阿宝看奥特曼玩奥特曼只会让他更想念奥特曼，于是我就想怎么样让奥特曼成为他的动力呢。我决定和他一起看这些对我来说无聊之至的碟片，看着奥特曼打小怪兽时阿宝的激动表现，我开始引导他：哇，奥特曼好强大啊！

阿宝一听我这么说，非常得意：那是，奥特曼最厉害了，他是大英雄！

我：这个奥特曼是大古是吗？为什么队长和其他队员都不能变成奥特曼，就只有大古可以变成迪伽奥特曼呢？

宝：因为大古本领{zh0}啊，妈妈妈妈，大古是迪伽，光太郎是梦比优斯，。。。。。。。。。。阿宝兴奋的说了一大串，于是我就说：那阿宝你知道他们为什么会成为奥特曼吗？

宝：因为他们厉害啊！

我：阿宝将来想不想成为新的奥特曼呢？

宝：当然想了，我想做杰克奥特曼。

我：太棒了，杰克奥特曼是很了不起的呢。那如果你想被奥特之星选为杰克奥特曼在地球的代言人，那你一定要表现很优秀才能被奥特之星选上呢。

宝：恩，妈妈，我会好好读书，认真跳绳的，因为只有身体好成绩好的小朋友才会被选中成为奥特曼的。

我：阿宝说的太对了，加油，妈妈很期待看到你成为杰克奥特曼的那{yt}！

宝：好的，妈妈，我成为杰克奥特曼后，我就可以保护地球保护妈妈！

（多么荣幸啊，在阿宝眼里，我这个妈妈是和地球同样重要的啊，我从来没有想过我居然有{yt}可以和地球的重要性想提并论呢）

于是在后来的日子里，我和阿宝约定每周在周六的晚上让他看2集奥特曼，学习奥特曼怎么使用那些抽象怪异的光剑武器去打小怪兽，其他时间他就必须做作业，学习，练习跳绳，和他爸爸一起踢足球锻炼身体等等，为在将来的某{yt}可以被选中做奥特曼。

有一句话和各位爸爸妈妈分享：“当你学会蹲下来和孩子平视时，你就可以和孩子开始沟通了”，是蹲下来平视而不是低头俯视我们的孩子！试想一下，就算是我们大人，我们愿意和一个高高在上俯视我们的人诚恳的沟通吗？大人如此，孩子们更是如此。
      每当我想和阿宝聊天时，我一般都是在他面前蹲下来或者拿个小凳在他面前坐下来，然后牵他的一只小手在我的手心里，这样，沟通就可以开始了……………….

今天很感谢北苑小学给了我一次站在这里和大家沟通的机会，在我的演讲结束前有个观点我很想在这里和各位爸爸妈妈以及老师们分享。现在社会上很流行一句“不要让孩子输在起跑线上”，说实在的，我是不苟同这个说法的，从我自己的切身经历来讲，我想我总谈不上输在起跑线上的吧，我自己是4周岁（5虚岁）上的一年级，当时的小学还是5年制的，我是一直一帆风顺从小学一年级读到大学毕业，而且成绩也都算是在班上名列前矛的，我的同学一般都要比我大3--4岁，也就是说，按照我在阿宝现在的年纪，我已经是坐在小学3年级的课堂上了，可是我步入20岁以后，我不见得就比我的同龄人优秀。所以我的理解就是：“如果人生是一场百米赛跑，那么起跑时的0.1秒都至关重要，可是如果人生是一场马拉松，那么起跑时落后的1秒2秒对{zh1}的成绩影响大吗？”这是我的观点，与老师和家长们分享和共勉，让我们一起努力，共同在孩子们非常需要我们的时候帮助他们打造乐观、积极、坚毅的品格，帮助他们养成良好的生活和学习习惯，这样才能让他们在人生的马拉松的后半程也许没有我们陪伴的日子里，也能一如既往。让我们一起加油！再次谢谢大家！