现在，孩子的书已经很多了，就是像百科全书一样多，好看的书也多，童话、漫画、青春文学、故事等等，都很齐全，而且出版的质量都比较不错。只是，如果什么东西一多了起来的话，就会让孩子出现到底选择什么书来看的问题？并不是说书多不好，而是，真正有在真实性和想象力上，为孩子出书的这些编辑和作者们都在思路上出了问题。大多有套路，没有多少真实的想象力。

　　书在孩子的生活中，是比较重要的。书是孩子继连续剧，看动画片之后占较大的时间课外活动。那么，出版社就要在出品这些青少年作品的时候，更加注重些什么呢？

　　孩子的年龄差异是很大的。几乎每年，他的兴趣、爱好、知识都是变的。你的这本书是从青年到少年都适合？至少你可以看，幼儿园的孩子也喜欢看？还是定位在某个年龄段的？这比较关键。这本书定在给谁看？给太小的孩子看的书一本9岁到14岁的书，但是9岁到14岁的你要给他看什么东西？到底是知识多一点好？还是图多一点，字少一点好？还是故事性多一些，知识性多一些？是图片运用得夸张点？动漫点？朴实点？动物？这些都在少儿图书里占有计较大的部分。有的时候，知识性的东西给孩子的影响可能没有一些图画给他们的影响大，因为，孩子在逻辑思维上是比不上他们的大脑的想象力的。这些图片就是他们想象力的诱因。科学证明，少年时期孩子接触的视觉因素对他们的成长有决定的影响。比如，在90年代出生的孩子，对漫画动画课本，书籍感到亲切，因为这些都是比较熟悉的。在80年代出书的孩子在看到这些课本的时候，心里有一种滑稽的感觉，感觉这些内容已经不再那么的严肃，都是和网络上的文字风格差不多，童话讲的想象力非常的丰富，而且每年出来的书的童话都不一样，这与有一大批的作品在写作童话故事有关。换句话说，现在的童话和漫画风格，已经成为了新一代青少年的生活习惯之一了。在80年代的少年，可能本来看的书不多，看到的童话就更少，要看也是看一些比较xx的童话。现在的童话，多了，就会出现多的问题，不能保证每个孩子正在阅读的都是有想象力的。任何东西，只要是形成了批量，加入了大量的商业运作的话，难以做到质量xx纯正。

　　同时，少儿图书的编辑应该接受一个认识是：每个孩子都不一样，所以，阅读的书籍也会是多元的。主题可以是同一个，开拓孩子的知识眼界，但孩子对世界的认识都是属于幻想型的，不是属于理性的。所以，在内容方面，是值得探讨的。

　　孩子的耐性有限，你要他去把一个长小说看完，那就不太可能。所以，如何组织孩子阅读内容，必须了解孩子的阅读习惯和心理。

　　首先，将知识打碎是个好方法。太多和太复杂，只会让孩子迷惑，这会让他失去阅读兴趣。编辑们都习惯了看一个完整结构，将故事各方面说的完整还要给儿童灌输一些什么他们成年人的观点。这些多可笑啊。孩子的认知心理和阅读习惯和大人们毕竟不一样。希望作者和编辑们在写书和编书的时候，都从孩子的角度看问题，多研究孩子的心理。

　　要想做好书，{dy}个要做的是，引起孩子的兴趣。有故事说，一个母亲带孩子去逛商场，母亲就给孩子讲故事，母亲对百货公司的那些商场感兴趣，琳琅满目。而孩子只对母亲说的故事感兴趣。问题在哪呢？妈妈看见的是琳琅满目的是东西，孩子可能对大人将的东西更感兴趣。如果编书的人没有理解到，孩子理解的东西，可能与你编的不一样。怎么样能将那些孩子真正喜欢的，可以潜移默化的影响孩子良好的思维和想象力的东西。所以我们编辑一定要到孩子当中去，要蹲下来，要了解孩子是怎么看世界的。编辑将自己喜欢的，编造的东西，硬塞给孩子，这就是编辑和写作者自己给自己设置了个障碍。我有时候觉得，不一定要将那些有丰富故事和知识性的东西塞给孩子。相比而言，作者如果能将很小的故事，写的很有趣，让孩子觉得，小故事，也有想象力，而不光是靠那些其实并不存在的怪物之类的来吸引孩子。在孩子成年以后，他们回想，那些怪物，机器侠之类的，是不存在的，他们骗了我。如果大家都靠那些东西来引起孩子的兴趣，就是编辑和作者自己的知识和想象力不够，也是对孩子不负责。

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