张轲，男，1981年出生湖北荆州市，在电脑城工作4年后，就读于长江大学计算机系，现在荆州工作。爱好：看书、拍照、郊游，特长：心理辅导与xx。

在我看来中国本是一个教育的大国，几千年以来一直传承下来的教育家、思想家我们可以通过很多书籍以及各种有关教育的文献了解。在很小的时候我们就通过学习历史知道了孔子、孟子、庄子、老子等人，而在这些人当中以孔子最为xx，勘称我们中国最为有名的教育学家，流传下来的著作是我们常常说到的《论语》（本书其实是由他的学生收集而成）。孔子的一生学生计千，其中七十二位最有名，也小有成就（称七十二贤人）。研究孔子的教育方式，简单的说就是教育是因人而宜的。就像种庄稼，我们要看什么样的土壤，才种什么样的庄稼。????再来看看现在的教育。我们会很容易地发现现在学生的学习压力似乎太大。从小学一直到高中毕业都会有不同程度的学习压力，到了大学以后我才能看到真正的教育是什么？这不能让我想到了这样一个问题：现在的学生在学什么？为什么他们压力这么大？

前些时候我有一次来到了一个朋友家，那天刚好是双休。来到了他家里我们闲聊了几句，我问他：“怎么没有看见你家的孩子啊？出去玩了？”他说：“去上培训班了（提高班）。”接着我又问：“那是学什么的班？”“还不就是什么数学之类的！”于是，我在想还是一个小学，怎么就是这样的压力？小学本就是一个基础不能再基础的知识，无非就是简单的加、减、乘、除的问题，怎么会有提高班一说？只要你把课本的几个知识弄通就ok了！无需什么提高班。说到底就是和利益挂钩，学校有钱挣，老师自然也就有钱拿，他们爽了，可学生苦了，家长也苦了。其实从教育学和认知科学的角度来说，特别是三到五周岁的儿童，他们对外界的新知识、新科学通常是以一种非常轻松地玩乐开始的。比如：很多儿童总是喜欢拆掉自己手里的玩具，其实他们很听话，究其原因主要是因为他们对新事物总抱有一种非常强烈的好奇心，这是一种正常行为。再比如，有的则喜欢把东西放在嘴巴咀嚼等。（这是生理发育期常见到的，常被人称为磨牙）到七周岁以后随着认知的积累，慢慢会发现他们不会随便去拆一个东西了，即使拆了，他们通常会想到我怎么把它还原。接着不断会有很多的为什么出来？为什么人会说话？为什么有白天也有黑夜？为什么地球饶着太阳转等等。他们开始学会思考问题了。其实说了这么多，意思很简单，一种教育不是对每个孩子都有用，我们要尝试新的教育，挖掘他们自身所具有的童心，不要让他们再活在压力中了。我认为对于小学生我们要让他们多贴近大自然，在大自然中寻找答案，发现问题，在游戏中学到新的知识。
到了初中，他们将进入一个新的领域，学的东西有很大的同。从简单的加减乘除变化到了代数、函数等，也增加了不少科目，英语、物理、化学、生物等。（不一一列举）可以说这是对小学知识的飞跃，知识结构更加复杂了。自然他们的压力也就越大，对于爱学习的人来说那是非常好的，反之，则不然。再加上学校里的不断大考、小考，使他们越发对学习失去信心。很多的学生在我看来，小学成绩不错，到了初中不见得好。这主要是由于知识结构的转型引起的，很多学生都不适应一下的飞跃，再加上面临的中考，都想去上好高中，于是，家庭、学校、自己学习的伙伴的压力无形中扑面而来，从他们的心理发展来说，大多数人都无法承受这种强大的压力。我们通过心理学知道，到了初中直到高中阶段是一个人生观形成阶段，也就是说由于这种压力不堪重负，导致了他们会把不快发泄到其他地方，因此初中生的上网成隐慢慢养成。他们习惯于，在网络这个虚拟社会里找到自己的归宿，诉说自己对学习的厌烦，对老师、家长教育的不屑。正是这样一个叛逆期，学校的填鸭式的教育，再加上因为许多家长、老师的不理解，出现不快的事。比如：轻生、网瘾、甚至发展为犯罪。其实这已经不是一个家庭、学校的问题，应该说是一个社会、国家面临的难题。当然原因是多方面的：教育问题、人们生存环境问题。我暂时抛开后面的问题不说，难道成年的家长和老师他们怎么就不想一想是不是教育上出了问题？是不是知识结构的传递出了问题？在这个叛逆期对于他们最重要的知识是什么？是告诉他们一个人的道德底线是什么，告诉他们怎么样才能做一个对社会有用的人，而不是一味的去教课本上的知识。只有这是不够的。所以说：“一个品德优良的人，不管他有多少知识，他一样对社会有用。而一个只有知识的人，他有可能做一件对社会次序无意义的事！”就像是给你一把枪，有道德的人会选择做xx，而没有的人则会去做土匪一样。所以我们更要提倡以道德教育为先，知识传递为后的教育理念。这种教育我们一直可以持续到高中，再适当增加一点社会观和就业技巧的知识。由于在读高中以后，可能会出现高中以后要上大学和以后就去打工的两种人，这样在教育中增加了这两门知识以后，会对他们更加地认清社会有一定的益处。使他们不至于高中毕业以后而没有上大学的学生没有能力去自力更生。这点很重要，这是必须要做到的。
下面我想再谈一下关于课程安排的问题以及其它方面问题。我之所以把这个问题放在后面说，主要是因为无论在初中、高中都同样出现，可以说这是一个通病。首先谈一下课程安排问题。我认为课程的安排有些不合理的地方：比如，我们都知道在初中和高中都开有地理、历史、生物的课程，而比较来看区别并不是太大，如果这样，对于学生来说学习的科目太多，自然压力大，效果也不好。可以把这三门科目分开，在初中我们就开地理和生物，高中时候学点历史就好了。当然更不必要的是每个学期都开这三门课，只要懂点就好了。至于数学方面初中只要掌握好简单的代数就好了（一次方程式的解），高中只学要掌握一点函数（一次函数），几何方面的知识不学也罢。可有的人会说就学这么点能行吗？当然可以，这样学生就减压了。至于你以后想往那个方面发展那是大学的事！自然在大学我们一样可以学习。我们可以想一下很多专业和数学、物理都没有什么干系，这样就避免了重复学习了。打个比方，假如你是想学木匠的，但是由于这样的学习方式，老师告诉你你左手要把刨子拿这，右手拿着桶和铲子。然后一步一步告诉你刨子怎么用，再告诉你铲子和桶是干什么的。其实这两种不同的工具显然用途不一样。到了高中，老师又继续告诉你刨子和桶、铲子的用法，化了七年时间就在讲这个东西，不觉得浪费吗？直到到大学，老师才告诉你，你是做木匠的，拿这刨子就可以了，桶和铲子放在一边，那的瓦匠的事。初中、高中就是这样的一种教育方式，试想一下能教育出来人吗？甚至我还听说，现在的高中数学课本的{zh1}一章居然是微积分，这是大学才学到的东西啊！难道是为大学打基础吗？我看不必要，这只会加重学习难度。那要是那位学生以后想要学的专业用不到数学呢？那不是浪费时间吗？其实最重要是对人的道德培养，更好的形成良好的人生观，而不是因为为了去学知识而去学知识。
然后我再说一下其他的问题。首先说下作息时间问题。读过书的人都知道，初中、高中的早自习特别早，大概7点不到就要到校了，然后是一早上的课，接着快12点放学，中午有少许的休息时候，下午又是一下午的课，5点30才放学，7点不到又要上晚自习，直到9点多才放学。回家还要作家庭作业或者是温习功课。天啊！这样的学习效率高吗？当然由于睡眠的不足，导致上课睡觉的人就多起来了。像西方上学一般都在8点左右，没有晚自习和早自习。下午放学也特别早，这样，学生自然可以去安排自己的时间。他们可以在一起聊天、逛街以及干其它他们想干的事。这样的学习才有效率。像中国，既没有学好，又没有玩好。谈何效率？
其实究其中国的教育为什么会这样，原因很简单。是因为高考的分数线高，而国家又不敢随便降低分数线。因为大学大少了，读书的人那么多，都读大学那就没有地方可以容纳，再加上师资力量的匮乏和老师本身水平的高低，导致了并不是每个读了高中的学生都可以读大学。这样，有很多学生要么就不读自己想读的大学和专业，要么就不读大学直接出来做事。然而高中毕业出来做事的有几个在好好做？有几个找到了自己想要做的事呢？和中国不同的是西方，他们可以在社会中找到他们自己想做的事，可以很好的和自己的爱好结合到一起，而在中国除了爱好，还面临着更加严峻的问题，那就是生存！西方人的整体素质都要比中国高，因为他们基本上每个人都可以读到大学，而中国就不是那样的事。像西方国家大力提倡开办民办学校，手续方面也非常简单，老师采用聘用制；而中国不仅开办私立学校手续繁多，而且开办起来也不见得有什么生源，似乎象中国这样的国情人们更加相信公立学校。
做好教育，首先国家要大力支持教育：包括大建私立大学，让办学手续更加简单化，私立学校采用择优入用，提高私立学校老师的薪水等等。只有有这样教育才能走下去。