一、针对农村小学美术教学现状的分析
就目前而言,我国仍然是农村人口居多的发展中国家,人们受地域环境及宗法观念的束缚、受教育程度不高、对新事物的认知能力差,农村小孩的父母亲观念的陈旧，认为孩子只要学好语、数、英等主课，其他的技能课可学可无，加之他们本身出自农村，从未接受过正规的美术教育，再加上现今农村学校固有的条件限制，许多学校都无法配备专职的美术教师，任由其他主课教师兼任，时有将其挪用它用，无法确保美术课正常的开设，教学效果极为不佳。由于家长认识的偏颇和部分农村学校对技能科开设无法得到保障，这样一来农村小学的学生家长，对美术学科的重视程度大打折扣。致使，许多学生在美术课堂上，连最起码的美术学习用具都无法配备，不带美术用具现象十分严重，更谈不上按照美术教材的要求，配齐其它的材料和工具。所以，在一定程度上影响了美术课教学任务的完成，阻碍了美术教学的顺利进行。
二、创新农村小学美术教学的方法
想要标本兼治，我认为通过对农村小学美术教学现状的分析，如果要想改变目前的现状，很大程度上要因地制宜，根据农村学校的实际情况和家长现有的素质，不断的创新美术教学方法，才能确保农村小学美术教学任务的完成，才能激发农村孩子学习美术的兴趣，有效提高农村孩子的美术技能技巧和审美素养。教学中，我主要采用了以下方法：
1、观念源自于沟通：社会对学校的要求沟通、学校对教师的要求沟通、教师对家长的沟通、教师对学生的沟通，让他们转变观念，提高认识。如何让不懂美术的家长，配合教师的美术教学，教学中，我采取以班级家长会为突破口，通过班主任、任教的美术教师与家长的沟通，让家长们认清美术学科，在实施素质教育过程中所占有的份量，它是不可缺少的一门重要学科，要让家长明确到学习美术，不仅仅是让孩子懂得掌握如何绘画或制作手工的方法，它还能促进学生良好审美素养的提高，知道如何辨别美与丑的道理，以及个性的形成具有不可替代的作用。通过家长会将新的美术教育理念渗透给家长，让农村小学的学生家长改变教育观念，提高认识程度，支持学校教学工作，配合美术教师的教学要求，尽可能为孩子提供必要的学习用具或材料，保障农村小学美术课的正常进行，教学任务的按时完成。
2、把美术的教学纳入主要的教学和考察大纲，不仅仅只是停留在口头形式。与此同时，让学生了解美术课学习的基本要求。美术课堂教学常规的训练到位，是确保美术课能否进行的关键，是提高美术课堂教学有效性的根本。教学中，我向学生讲解了美术课的常规要求。{dy}、介绍认识美术工具。主要包括：①、美术书②、绘画工具（记号笔、水彩笔、油画棒、蜡笔等）。③、工具袋（胶水、剪刀、档案袋）。第二、做好课前准备。要求学生：①、下课时间做好准备工作，美术工具摆放在正确位置。②、听到铃声，坐端正，等待老师进教师。第三 、讲解上课要求。要求学生：①、上课认真听讲、做端正。②、不随意说话，老师说话不插嘴，有问题，要发言一定要举手，征得老师同意后才能发言。③、不随意走动，离开座位。④、保持教室卫生。第四、激励争章奖励。班级开展：①、小组争章活动。比一比：上课后老师进教室能坐端正的小组得一星，学期末星星最多的小组获“礼仪苗苗章”。②、个人争章活动。在工具、纪律、发言、作品创意等四个方面做得好的小朋友奖励得章，即可获得“能说会道章”、“秒手神笔章”、“绘画进步章”、“遵守纪律章”等。
3、始终谨记兴趣是学生{zh0}的老师，想尽办法让学生体验到美术课与其它课不同乐趣。按要求主动准备学习用具是学生学习能力的一种表现。学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。在教学中，从兴趣入手，让学生对每节美术课的内容感兴趣。因此在每次上新课之前，花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来引导学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术二年级上册《变化无穷的线条》一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨别出有彩绳、彩笔杆等材料；除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮有趣的物体造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的线条造型进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用小木棒！……这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮有趣的线条造型呢？“想——！”教室里响起整齐的回答。“这就是我们下节课要学习的内容《变化无穷的线条》，哪个同学到时带的材料最齐全，那老师相信他肯定制作出的造型最有趣！”
有了学习的兴趣，而且又明确了所需的材料，这时候的课前准备材料工作，对孩子们来说应该是主动而且充满乐趣的。果然到下节课正式上课时，不仅每个学生都带足材料，而且带来的材料更是五花八门，有许多甚至是我没想到的。不用说，这节课学生们利用自己选择的材料制作的线形造型不仅形式新颖，材料丰富而且充满创造性。可见，课堂教学，从兴趣入手能充分的调动学生学习的积极性。实践证明，激发兴趣，是培养低年级学生主动准备工具材料的关键。
对于高年级的学生，则应在材料的创新方面以及绘画技巧上激发学生的学习兴趣，因为随着年龄的增长，常见的油画棒、水彩笔涂色等表现技法不再吸引他们，对油画棒，水彩笔，蜡光纸等常见材料也失去新鲜感。比如，在执教人教版美术六年级上册的《形体切挖》一课，考虑到条件限制，学校无法为每位学生准备制作的泥材，也不可能要求每个学生花钱自行购买的情况下。经过思考，我调整了教学方法与制作材料，让学生去菜市场购买地瓜或萝卜，作为本课教学的主材，并让学生将其先切挖出六面体或圆柱体，再在这基础上按照自行设计草图进行切挖，然后通过教师亲自示范，用铅笔画出几何素描。结果学生的学习积极性非常高，带的材料齐全，利用地瓜，萝卜等材料进行切挖，作业效果非常好。学生的理解也相当到位。通过学生学习积极性和作业效果方面的比较，可见充分利用本土既经济又实用的材料进行创新教学，能极大的激发高年级学生学习美术的兴趣。农村小学美术教学，只要因地制宜根据教材的要求，准备相适应的简单材料同样也可以达到理想的教学目的。此举，既不会加重学生和家长的负担，又能在老师的引导下激发学习兴趣，创造出动人的美术作品。
随着生活中出现的废弃物越来越多，如喝过的饮料罐，废弃的彩色包装纸，过期的报刊杂志，小纽扣等，其实这些废弃物都是可再加工利用的，都是美术课上的好材料，关键是你是不是有心人，有没有一双发现美的眼睛和创造美的双手。教学中，我的做法是，让每个学生给自己准备一个小收纳箱，将平常看到漂亮有趣的材料都收集到箱子里，上课时就带到学校来，根据上课的内容，自己的爱好取用不同的材料制作，而且还能和其他同学交流分享。通过这样的做法，没带工具材料的学生不仅越来越少，而且创作的材料越来越丰富，最主要是养成废弃物再生，环保的好习惯。当然，孩子毕竟是孩子，偶尔的几次忘记在所难免。而作为老师，应该再多点耐心和爱心。并在实践中不断改进自己的教学，充分利用各种教学资源激发学生的学习兴趣，培养学生自主准备学习用具的能力，提高教学效率，创造和谐有趣的教学氛围，使每个学生都体验到上美术课与其它课，有着不一样的学习乐趣。
4、课堂、课外作业，及时点评，让学生在美术活动中看到自己努力方向。农村小学的孩子由于长期以来，未形成美术课堂作业按时完成的习惯，作业随意性时有发生。为了让学生养成良好的按时完成作业的习惯，在教学中，采取面批作业的做法，以点带面的将学生在作业中存在的问题及时的予以讲评。对基础较差的学生，采取有针对性的具体做法，对其在绘画或手工制作中出现的问题，进行细致的讲解和分析。对于普遍存在的问题现象，通过作业展示，进行有重点的评析。确保每位学生在美术活动中都能看到自己的优点和存在的问题与不足，找准自己努力的方向。在讲评中，坚持多表扬，少批评，以鼓励为主的原则。兼顾优差两极，鼓舞士气，培养学生热爱美术的感情；并且鼓励学生质疑问难。把讲评的主动权交给学生。学起于思，思源于疑。大疑有大进，无疑则不进。多鼓励学生围绕美术作业的要求，自由发表意见，展开讨论，提高自我评析作业的能力；{zh1}要有“反馈矫正”，给学生“第二次学习的机会”。每次作业达不到目标者多数，因此评完即完，那样会造成学生“欠账”过多，丧失学习美术的信心。应针对存在的问题，为学生设计矫正的练习，给学生创造条件，提供机会，获得大面积丰收。让每位学生通过美术的学习，在绘画技能和欣赏水平都能够在原有的基础上得到提高和发展。
作为从事农村小学美术教学的老师，在教学中，一定要以美术活动为中心，以兴趣重点目标，本着让每个学生都能够得到快乐学习的理念，不断的用心教学，把美传递给每位学生，用自己的情感去感染学生，让学生爱上美术，才能训练农村学生真正地学好美术。