随着中考的临近，班里的气氛渐渐地严肃起来，说话声少了，打闹声少了，歌声更少了，随之增多的是沉默或是沉寂，部分学生在默默地为迎接中考而努力，也有部分学生在默默地等待着中考的来临。

我一向不习惯这种过于严肃的课堂气氛，于是便想办法重新找回课堂上的欢乐。有时，上课任务完成而尚有时间多余时，我便提议：“我们的任务胜利结束，下面有请小莹同学给大家来一首好听的歌曲，让大家开开心。”可是，小莹的歌声却不再有原来的轻松和欢快，有时干脆推说嗓子不舒服，不愿意唱。有时，我课前先准备一些有趣的笑话，然后在课堂上讲给大家听，可他们笑过几声后，照样耷拉着脑袋。有时，我搜集一些智力测xx，让他们分组竞赛，可快乐也只能维持短短的一两天。为了让他们在轻松愉快的环境中提高复习的效率，我不断地寻找着新点子。

前几天上课前，我准备了一个纸袋子，让课代表把全班同学的姓名写好装在里面，上课时，我对大家说：“前段时间背的那些文言诗词文都忘得差不多了吧？从今天开始我要检查了。”

一听说要检查，大家便有点紧张，都着急地问道：“老师，怎么检查呀？”

我说：“当然是抽查了，这样，我从袋子里抽出一个小纸条，上面写着谁的名字，谁就上来背诵，这个同学背完了，再由他抽出第二个同学上来背诵。注意，我开始抽了。”说完，我就抽出了一个小纸条，然后报出上面的名字：“{dy}个中奖的同学是小亮。”

小亮在同学们的笑声中走上讲台，顺利地背出了我指定的那首诗。然后拿起小袋子开始从里面抽小纸条。

这时，所有的同学都盯着小亮，有紧张，更有嬉笑，叽叽喳喳个不停，只听见小静笑着说：“小亮的手最黑了，说不定会抽到我。”

一会儿，只见小亮从袋子里抽出一个纸条，慢慢地打开，大声地念道：“小静！”然后，把纸条往讲台上一放，哈哈大笑着上位了。我拿起纸条一看，果真是小静，真是巧了，也不由得笑了起来。

小静在大家的哄笑声中走上讲台，不少同学叫着说：“老师，给她来首难点的。”

我顺坡下驴，说道：“好，来首难点的，看小静能不能过关。”说完，我在小册子里选了一首较长的诗《观刈麦》，原以为小静会觉得困难，没想到她非常轻松而流利地把这首诗背完了。我当然是大加表扬了一番，同学们也用热情的掌声表扬了小静。

接下来，小静开始抽小纸条。大家又有点紧张地等待着。这时，只听见坐在前排的小康说：“小静啊，我跟你往日无仇，近日无冤，你可千万不要抽到我啊！”边说还边拱起双手对着小静作揖。

小静看着小康，笑着说：“你别那么紧张，我不会抽到你的。”说完，抽出一个小纸条，打开，可还没念便捂着嘴笑了。

我催促说：“小静，你抽到谁了？快念呀。”

我正等着小静念名字呢，没想到她却把纸条往讲台上一扔，跑回座位去了。

我拿起纸条一看，原来她抽的竟是小康，怪不得不肯念呢，这真是太巧了。

这时，有的同学也猜到了，问道：“老师，小静抽到谁了？是不是小康？”

我笑着点了点头，说道：“小康，你好有先见之明啊，小静果然抽到你了。”

在大家善意的哄笑声中，小康边搔着脑袋，边走上讲台背我指定的一首诗，不一会儿也顺利地过关了。

接下来，我又检查了几个同学，他们有的过关了，也有的没过关。过关的同学轻松地上位了，没过关的也没有太紧张，只是不好意思地笑笑便上位了，也有的同学要求我再抽一首------

那节课，我用了十分钟的时间来抽查他们的背诵情况，发现效果还行，更让人高兴的是，这样的抽查，他们不仅不紧张，反而非常活跃，接下来的几节课，我又享受到了那种轻松、欢快的感觉。