今天听了特级教师柏继明和徐长春老师的示范课，真有一种相识恨晚，甚至是生不逢时的感觉，原来，数学课也可以这样上。轻松，活泼的课堂气氛，老师那生动，幽默的讲解，无一不在在的让人耳目一新。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，就是对这节课的{zh0}的评价。是呀，课，也可以这样上，让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。如果课都能这样上，那么学习对于一个孩子来说就是轻松，快乐的事啦，哪里还用老师家长逼着学呀。

      印象最深的是徐老师课上的“我不懂”。教师一句简单的话语xx孩子们走进研究知识的氛围，让回答的同学继续思考，让其他的孩子换个角度来迅速的组织语言为老师“讲解”。一句简单的话让所有的孩子参与到学习当中，而且每个孩子感觉自己都是知识的研究者。{zd0}限度的保护孩子的自尊心，最多限度的发挥孩子的积极性。细细品味整堂课，其实里面的每一个细节都值得我们仔细推敲。

     一、妙趣横生的导入 

     如新课伊始就开始创设情境:“理发师的困惑”？？？在三个问号的后面留一空白，先让学生猜猜理发师的困惑是什么？学生积极的参与讨论中，并提出“为什么会只有三个人？”怎么表示？伸出手指分别表示爸爸儿子，“哪个是爸爸？哪个是儿子？”用手指表示的方法使学生简单明了的明白了：噢!原来是这么回事？与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。 

       二、水到渠成的数学游戏

      抢椅子和套圈两个活动是围绕本节课的重点、难点展开的，顺畅的引入，不是生拉硬拽。怎么引入和向学生介绍集合呢？徐老师用的是呼拉圈，当参加抢椅子的同学套在一个圈，参加剪子游戏的同学套在一个圈中，这时有一个同学在两个圈中，自然的引出重复的一个同学。这样把生活和数学巧妙的联系在一起，水到渠成地向学生介绍知识，通过两个呼拉圈把重复集合里的多种情况全都展示出来，直观形象，学生学得轻松自在！使原本复杂、抽象很难理解的知识具体化、生活化、直观化，这时你能体会到数学是工具，数学是文化，数学是思想！这充满智慧的教学设计环节深深地吸引我，更不用说亲临其境的学生了，无论是学生还是听课老师都没有一丝倦怠，都产生一种“意犹末尽”的感觉。

      三、 从容不迫的教学机智。

      苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动。”徐老师的 这节课让我感受最深的就是他在课堂上那驾轻就熟的教学机智，对于课堂上的偶发事件能随时因势利导，随机应变。如当学生对老师的问题：一共有多少学生参加游戏时的列式4+3=7（人），明明知道不对，但对于原因就是表达不清。这时老师并不急躁，而是不断的引导“减去的1是什么？重复的是谁？怎么表示？”话语不多，就把学生引入了课堂。这样灵感性的发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合。

      总之，徐老师的课堂，是智慧的课堂，是风趣的课堂，是欢快的课堂，是扎实的的课堂，是灵动的课堂！为徐老师喝彩！向徐老师学习！