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云南脱毒舒胶囊网购【联系135·2547·3304】。△xa灬锥∞△gxド⊿⊿状纵撞┷6ご4自p篆5+++++++ 供图/视觉中国艾琳 第三方数据公司麦可思对部院校级、级的本科新生研究发现,有八之一的本科生有转专业的意愿。其中,近四之一所学专业非{sx}的新生想转换专业。即便是所学为{sx}专业的新生,其中也有十三之一的新生想要转专业。更有甚者,对级、级有退学意愿的新生研究显示,%的本科生想要退学的主要原因为“所选专业与自己预不符”。 造成学生对专业不满意的原因很多,除了兴趣之外,最主要的还是就业以及就业后的收入状况。凡是就业率高、就业后收入水平较高的专业,大多是热门专业,也是学生愿意学的专业。即便不太符自己的兴趣,在就业压力很大的况下,很多学生也会选择和羡慕这样的专业。 问题是,这样的专业毕竟有限,更多的学生需要在非热门专业完成自己的学业,并在毕业后找到适自己的工作。而从学校的角度来看,也不可能把所有学生都转向热门专业。不然,热门专业也会变成不热门。 这也意味着,“录非所愿”将会在长时间内存在,在许多学生的身上发生。不过,“录非所愿”到底是真非所愿还是非所愿,这些自以为专业与自己不对口的学生,到底对自己的学习能力、知识结构、理解水平等有多少了解,值得深究。 尽管相关机构的调查显示出学生对所学专业不满意的问题较严重,很多学生希望换专业,但如果真的给他们换了专业,是不是就真的能够学好,就真的专业对口了,也是一个疑问。对多数学生来说,实际并不清楚自己真的喜欢什么、能做什么、应该做什么,更多况下,是一种冲动、一种热、一种跟风跑,凡是学习认真、做事踏实的学生,很少有认为自己专业不对口的。 很多学生,从上幼儿园开始,就在长的要求下,奔着大学而去了,所学的知识、所花的时间、所的精力,都是与上大学、上什么大学密切相关。因为,在应试教育下,只有数能够左右学生的去向,左右学生在中学时的行为,左右学生长的思想。也就是说,无论是长还是孩子以及学校,都是跟着应试教育的这根大棒走的,都是奔着同一个目标去的。 当试成绩出来,长、老师在为生填报志愿时,把眼睛盯住了就业、盯住了就业后的收入水平,成绩好的大多填的是好学校和好专业,成绩一般的当然只能是别人挑剩下来的学校和专业了。但是,这是否就意味着会出现专业不对口呢?生又有几个对自己的能力和水平是真正了解的呢?他们的所谓能力和水平,在中学时更多地被成绩替了,被繁重的学习任务替了,根本没有其他方面的评价指标,导致那些真正有成绩之外能力的学生,而变成了没有能力者。 要解决“录非所愿”问题,关键还要改革现行的教育体制,变应试教育为素质教育,把培养学生的能力放在xx,让学生能够从中学阶段就着力于能力培养、综素质提升,能够将数与能力紧密结起来,将学习与社会活动结起来,真正形成想学的就是有用的,有用的就要多学,而不是单一的学校指定、试指定、数指定。 当然,改革教育体制只是一个方面,学生转变观念也十重要。如尔·盖茨所说,公司员工在学校里所学的东西,仅仅是现在掌握知识的十之一,而十之九的知识来自于后天的学习。这说明素质很重要,能力很重要,很多知识是在进入社会后学的,学生在学校主要把基础知识学好就行,更多的时间,应当花在社会调查、社会实践、非专业类知识与学习。一旦进入社会,有了属于自己的工作岗位,再去学习专业知识,把已经掌握的知识与需要学习的知识结起来,与工作结起来,综素质就会大大提升。 所以,大部学生其实不必为自己的专业发愁,不必花时间和金调整专业,尤其是庭条件不太好的学生,不能因为调整专业而让庭背上沉重的经济负担。 (原标题:“录非所愿”病根在应试教育)
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