千分尺的模拟
2010-04-25 11:04:50 阅读6 评论0 字号：大中小
千分尺，又名螺旋测微器。其基本原理尽管非常简单，但由于一个轴向运动，一个螺旋运动，两个读数，这对于逻辑思维能力尚不成熟的中学生来说，就感到比较困难了。螺旋一转动，脑子就转不过来了，读数自然也就糊涂了。这在多次的高考xx中每次都有大量的错误就可以明显地表现出来。
为了解决这个问题，变抽象（由于螺旋测微器的螺旋结构部分在内部，从外部是看不出来的，因此就显得抽象了）为直接形象，可以让学生观察自己手中经常使用的带有螺旋的笔杆、笔帽，用毫米直尺量出几个（5个或10个都行）螺丝的轴向长度，然后从测量过长度的几个丝的、有标记的螺丝的一端旋进（或旋出）到另一端，这样旋进或旋出的轴向总长度就是前面已经测量过的长度。这个长度除以螺丝的个数，就是每个螺丝的轴向长度（这个长度也叫螺纹间距），即螺帽每旋转一周沿轴向前进或后退的距离。
然后再在笔帽沿圆周等角度（或等弧长）标上几个（4个、10个都行），刻度记号，在笔杆上的某一位置也标上一个标记，让笔帽的的0刻度线与竹杆上的刻度对齐，再让学生旋转笔帽一个刻度，问学生：笔帽沿轴向前进（或后退）的距离是多少？（就是一个螺纹间距的几分之一）。这是因为，笔帽旋转一个圆周，笔帽进退的轴向距离就是一个螺纹间距。这样，学生对千分尺的原理也就有了清醒的认识。
然后，再去讲螺旋测微器的原理我使用，以及读数，误差分析，学生学习起来也就非常简单了。其效果比老师在课堂上比划过来比划过去、或者拿着大的模型的效果要强得多。
物理教学并不是物理知识的简单传递，所用的手段也不仅仅是实验室的仪器实验，更重要的是要灵活、充分利用学生身边、手边、常见的物体、物件，使学生从亲身、具体地物体运动、变化中自然地得出抽象的、一般的规律、原理，而且从中掌握对具体问题的分析方法，提高学生的各项能力，这也才能真正达到教学的目的。
