在教育方面，现代的广泛渗透对高中教学产生深刻的影响。现代的应用力求使抽象、深奥的知识以简单明了的形式出现，缩短客观事物与学生之间的距离，使表现的内容更形象生动，更能吸引学生的注意力，更有利于完成教师和常规教具所难以解决的问题。为了更加有效地整合现代与新课程高中的教学，有必要清楚地分析现代在教学中的作用。笔者结合具体的教学实践，谈几点体会。

1学生获取知识的渠道多元化

在传统教学中，学生只能从教师和书本处获取有限的知识，在遇到难题时，很难获得不同于常规的全新的解决方法。现代条件下，在教学中利用Google、百度的搜索引擎获取相关资源，不但简便，而且获取的知识量丰富；通过QQ、MSN等交流工具，学生可以实现与老师、同学的xxx交流，以此获得帮助；运用智能题库、测试软件、电子学档等，不仅能扩大学生的知识面，还能提高其掌握的准确性。

2学生理解知识更容易，教师教授更轻松

传统的教学中，学生对知识难点、重点的学习主要靠教师讲解分析，或在教师的一步步启发下理解，学生不但学得被动，而且对一些特别抽象的概念或情境比较复杂的问题的理解上会出现很大的困难。利用则能大大减少这种困难。用先进的软件演示，能使学生对百思不得其解的问题感到豁然明朗，使教材“活”起来，促使学生从具体到抽象、从猜想到证明，理解得更深刻。例如，椭圆{dy}定义的教学，教材通过实验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响很困难。利用几何画板来展示这一实验，保持椭圆的长轴不变，在焦距逐渐缩小的过程中，学生就能清晰感知离心率e对椭圆形状的影响。

3情景创设，模拟实验，提高学生主动学习的积极性和教学效率

传统教学模式中，学生在教师的机械讲解和背大量公式的情况下，很容易产生腻学心理，对学习失去兴趣，更谈不上主动学习。现代教学模式中，教师可以生选择一些优秀的计算机软件，如几何画板、超级画板、函数作图器、Excel及统计软件等，用于高中相关内容的教学，其效果是传统教学方法无法比拟的。把这些软件介绍给学生，变成他们探索发现知识的工具，能大大提高学生主动学习的积极性和教学效率。如教学函数y＝Asin(ωx＋φ)的图象时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系。利用几何画板，则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图（图1），当拖动2条线段的某一端点（即改变2条线段的长度）时，分别改变三角函数的首相和周期，拖动点A则改变其振幅。这样在教学时既快速灵活，又不失一般性，动态展示运动变化规律和知识的内在联系，把以前学习的难点变成现在激发学生兴趣的亮点。

4生动形象的演示教学，锻炼学生的综合能力

在学习中，不但要激发学生学习的兴趣，还应注意锻炼学生的综合能力，这样才能使教学达到事半功倍的作用。如应用几何画板将图形动起来，就可以使图形中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟肖，使学生从各个不同的角度去观察图形。这样不仅可以帮助学生理解和接受立体几何知识，还可以让学生的想象力和创造力得到充分发挥。在讲二面角的定义时，如图2所示，拖动点A，点A所在的半平面也随之转动，即改变二面角的大小。图形直观的变动有利于帮助学生建立空间观念和空间想象力。现代的信息大容量、快捷展示和动态效果，不仅能有效激发学生学习高中学习的盎然兴趣，提高课堂教学效率，还能培养学生的空间想象、发散思维等能力。因此，应充分利用现代的辅助作用，发扬和继承传统教学的优势，实现现代与高中教学的融合。