您是心理咨询师啊。 我孩子最近一说话就发脾气，10岁女孩，怎么回事啊。我孩子，一说话就生气。因为孩子学习成绩下降，我们说她了。我感觉，她虚荣心多了，有点成绩就骄傲。我怎么和他沟通呢。最近批评他太多了，我有责任。对，我感觉伤她自尊心了。
你好：
如今的孩子通常会有一种“自我中心”的心理，这种自我中心的心理根源于父母的私爱喝溺爱、为了不让孩子的爱心枯竭、泯灭，父母不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。千万不要只知一味地给予孩子爱，这种爱恰恰是对孩子没有好处的。因此，父母在爱孩子的时候，应该教孩子学会与人分享。
许多父母习惯于过度溺爱孩子，把孩子放在家庭的主导地位，在这种情况下，父母看到的孩子却是心中没有他人的孩子。他们不会关心父母，不会关心他人，更不会关心社会。是的，孩子是自私的，只知道“要，要，要！”但是他们懂不懂得付出呢？
荷兰爱思唯尔出版集团旗下的《进化与人类行为》杂志中发表了一项对儿童利他行为的调查，并且分析了儿童的发育情形、社会经济环境和性别是否会对他们的付出行为以及付出的多少产生影响。
荷兰研究人员设计使用了一种方法，即所谓的“独裁者博栾”（DG）---由一个人决定其他人能获得多少。这个游戏的一个关键因素在于DG饱含了从参选者到接受者的重要资源的一次性分配过程，并且上述双方彼此之间以及对其他人都是匿名的。
为了形成一种特定的DG氛围，研究人员从英国4所收费较低的学校中分别选取了4岁、6岁和9岁的6个班级的儿童进行试验。他们同时还在英国两所收费较高的学校中选取了相同年龄的4个班级的儿童。最终有360名儿童扮演了申请者的角色。游戏要求这些儿童从一堆漂亮的贴画中选出他们最喜欢的10枚。之后，这些儿童被询问是否愿意向班里的其他孩子捐赠处自己的一些贴画且不会得到任何回报，并要求这些儿童将其打算捐赠的贴画放到一个白色的信封中，而将其打算保留的贴画放到一个棕色的信封中。他们并不知道这些贴画到底捐赠给谁，整个过程都是匿名的。
游戏的结果显示，即便是最小的孩子也会表现出利他行为，捐赠处大约20%---30%的贴画给其他小朋友。除此之外，结果还表明，他们的利他行为随着年龄的增长而增多，同时，与那些来自收费较低的学校里的儿童相比，来自收费较高的学校的儿童捐赠给同学的贴画显然要多于前者。到9岁时，那些就读于收费较高学校的儿童的利他行为与那些年幼的或就读于收费较低学校的同龄儿童显然不同，这表明随着时间的流逝，儿童获得了不同的社会标准。
那么，这意味着什么呢？正如游戏所显示的那样，我们可能低估了这些孩子。孩子并不是天生的自私，而是在家长后天的教育中，逐渐丧失了这种无私且愿意为别人付出的行为。我们应该在孩子的成长过程中，通过他们的发育过程和社交过程继续培养这种可贵的行为。
那么怎样防止未来可能发生的问题呢？
如果孩子在上学，分享对于他们来说是必要的，因为设备、玩具和其他物品都属于学校，不贵孩子所有。在家庭里，我们指望能分享一些大家都要用的东西，因为这些东西很昂贵，或者再买一件回来很不切实际。在小朋友一起玩时，是否愿意与人分享会成为建立或破坏友谊的决定性因素。
当孩子清楚地知道不必与人分享所有的东西时，他们会更加愿意与人分享某些东西。替孩子找个特殊的架子或箱子，专门放那些他不愿意与人分享的东西。要明确家里的规矩：“在未经许可前，不能进入别人的房间或使用别人的东西。”
如果孩子不愿意，不要强行要求他跟别人分享属于他自己的玩具。别人分享的，并可以建议他们将不愿跟别人分享的东西收好。
如果你答应借东西给孩子，要让他们明确地知道你希望他们如何使用，该怎样归还你。有时候要求孩子留下一些抵押品是会有帮助的。比如孩子要把自己喜欢的玩具交给你，直到他们归还借用你的物品为止。
利用家庭会议讨论孩子对于分享的看法。对于家里受欢迎的东西（如电子游戏机），大家一起制订一张轮流使用的时间表。如果孩子还是无法共享并发生争吵，就把东西收起来，直到大家相处一个双赢的解决办法后再拿出来。
花些时间教会孩子怎样与人分享。每个月在一次家庭会议中讨论有关分享的内容，给所有家庭成员一个机会，让他们谈谈和别人分享东西的例子，说说当时自己的感受，以及他们觉得别人会有什么感觉。父母正确地对待孩子，能让孩子由此学会生存智慧，孩子会知道有时候要跟人分享，有时候要尊重别人不愿与人分享的要求。他们还会知道可以与人分享的东西不仅局限于物质。
分享是一种美德，更是一种快乐。萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”分享能够让人减少痛苦，获得快乐。一个人在生活中需要与人分享自已的痛苦和快乐，没有分享，他的人生就是一种惩罚。
