（说明：本文写于2008年。这次讲话内容被批判，说什么价值观有问题，同年8月通过搞卑劣手段，我与一些老师被强制分流到二线，早上到校签到，下午离校签到。迟到与早退要扣钱。签到情况与年度考核挂钩。）

    以6月4日晚分组讨论讲话稿为框架整理而成。

                           高举“以人为本”伟大旗帜

让学生动起来，让教师动起来

——这就是需要我们学习的杜郎口模式的精髓   

    为推进我校课堂教学改革，前面，第五组发言人——工会主席徐DC提到在我校缺乏“真诚、赏识、赞美”之正气，一定要在教师、学生中宏扬该正气；第七组发言人——沈Y老师提到，教师要培养学生的自信心，学校领导要培养教师的自信心。

    我赞同以上观点。

    对两天学习，结合我校具体情况，我们组经过商讨，想到以下6点：

    1．杜郎口模式，我校学习不学习？其实，我们早能感受到，学校领导决心很大，已经定下调子了。对个人来说，我举双手赞成。我们组认为，应该学习。为什么？

    ①来杜郎口中学学习之前的临时教师会上，许校长提到，当瞿B主任宣布七八年级放假三天时，教室里学生大呼小叫，热闹非凡。这究竟为什么？是因为学生不愿学习，学习过程太痛苦了。如果放假，我们每个老师都高兴，为什么？是因为我们老师不愿教书，教书过程太痛苦了。当然，学生这个年纪，不得不来学校学习；出于谋生，我们不得不教书。现在，我们亲历了杜郎口模式，在课堂上展现师生生命之精彩，真正的教学相长凸显出来了，教学双方都乐于其中，这多好啊，我们怎能不学习呢？

    ②因为我们相信，我们能够学习杜郎口模式。基于三个前提：没有一个校领导不想把学校搞好；没有一个教师不想把书教好；没有一个学生不想把书读好。

    2．《杜郎口“旋风”》一书告诉我们，没有崔其升校长，就没有杜郎口中学的现状。

    参观杜郎口中学第二天上午，我与几个同事开玩笑说，崔其升校长，是“活佛”。他是“活佛”啊！他在付出上是普通教师的几倍，他一身正气，他有很高的威信，有很强的凝聚力。至今，去杜郎口中学参观学习的人数达30万，全国各地有很多联谊学校与合作学校。

    今天下午座谈会，大家都听到杜郎口中学xx教师宋彬举了崔校长两个感人的事例，他还说，在他心里，现在，崔其升校长比他的家庭更重要。真是士为知己者死啊！！

    我现在想到，如果崔其升是“佛”，那么，像给我们讲话的宋彬老师与崔其同老师就是“菩萨”，“菩萨”好几个呢。路桥二中是合作学校，我推测，他们一年能把“菩萨”二三次请到家，聆听教导，观摩上课，帮助分析诊断学校管理与教学问题。

    3．从崔校长在杜郎口中学的崇高地位看，我们想到，我们学习杜郎口模式，忠言逆耳，要对校领导提点意见，那就是校领导首先要摆正心态，在一些活动中，把自己当作桐屿中学大家庭中普通一员，深入群众，加强直接的坦诚的沟通，不断提高自身的亲和力，以自己为凝结核，让教师团结起来；其次要转变观念，学校管理要以教师为本，就像杜郎口中学教师对学生一样，要赏识教师，培养教师，尊重教师，相信教师，利用教师，让教师动起来。

    没有要求就没有教育。赏识与严格要求结合起来。就我校来说，目前，在观念上首先需要的是“赏识”，重新审视教师/学生，看到教师/学生的长处，至于在行动上/具体措施上，怎么在内骨子里渗透“严格要求”，那是更高境界。如果连前个境界都没做到，就在嘴上挂着要做就做“更高境界”的，那是意气用事，说气话。

    我们教师素质不比杜郎口中学教师素质差，只要校领导有决心，有切实行动，身先士卒，我们教师不是傻子，心里都亮堂着，好坏在眼中，就跟着干，因为我们在我校多年，从某种角度上说，我们像事务性公务员，我们依附这所学校，我们才是主人，学校发展与我们戚戚相关，我们渴望成功，我们更希望学校加快发展。

    我们学生素质不比杜郎口中学差，只要能让他们在课堂有序动起来，我们的课堂不比杜郎口差。难在“有序”，要一步一步来，不能希望一口吃成胖子。

    4．请学校尽快拿出行动方案，各部门搞出具体措施。

   如杜郎口中学“10+35”，目的是要减少教师在课堂上把着讲话，而让学生动起来，让他们讲话，让他们板演，让他们展示风采，我们学习中如何转变教师观念、行动上督促教师呢？又如，第四组发言人——路桥区教坛新秀孙LZ提到，杜郎口中学走廊墙壁上是学生的作品，师生的名言，现在我想，那如何发展我们的校园墙壁文化呢？

    5．关于评价。

    我们认为，推行杜郎口模式，要有长远眼光，尤其是在课改实验开始，转变观念，一定要淡化分数，重过程，由此营造气氛，培养师生主动性，想法设法调动师生的积极性，不能让分数成为师生的“牛鼻子”，被牵着，使人难受，使人痛苦。当然，长长的三年后中考的分数，对学生个人，对任课教师，对学校生存与发展，都十分重要，我们必须xx。

    碰到问题或困难，我们要及时反馈，想对策。如“10+35”，教师倘若无法适应，可以像杜郎口中学2003年那样，搞“论坛”，把教师在课堂上出现的困惑，说出来，群策群力，一起想办法。

    对学生评价，可以像杜郎口中学一样，如为提高学生的课堂参与率，设计了花样繁多的评选，朗读秀、写作秀、小勇士、小闯将、常胜将军、创新健将、奇思妙想智多星等，旨在让每一个学生都动起来，尝试到参与和被赏识的快乐。（参考《杜郎口“旋风”》）

    6．学习杜郎口模式，阻力/困难相当大，我们一定要有充分认识。

    现在，我要给大家泼泼冷水。来这里之前，我与路桥二中一个资深教师通电话。他说，他懒得思考了，杜郎口中学的“土壤”与路桥的“土壤”不一样。杜郎口中学，学生思想淳朴，课堂上在老师指导下就想着学习，试想在我们那儿，学生聚在一样，男女同学恐怕难免就要做做“小动作”了。

    另外，杜郎口中学98年是处于待关闭状态，教师人心涣散，流生极多，百姓口碑极差，他们搞改革，是“触底反弹”、“绝地逢生”，而我们桐屿中学综合实力处在全区前列，现在是在“无事生非”，想锦上添花，走出崭新的道路来；我校不少老师素质较高，自我感觉良好，习惯传统教学，对应试教育颇有一套。

    因此，我个人认为，概括地说，面对着全新的课堂教学改革，大家都是摸着石子过河，前提是上下都要转变观念，树立大局观与发展观，把学生当作活生生的有强烈表现欲望的发展中的人。具体说来，只有上下一心，团结一致，有长远的眼光，利用一切能够利用的优势，团结一切可以团结的力量，才能淌过各条河，爬过各座山，成功才向我们招手。否则，如果，也只是如果寥寥几个人以为自己是专家是能人，高高在上，轻视普通教师，把着话语权，重用个别教师，形式上只是匆匆出台各项闭门造车（不是“开门立法”，广开言路，充分论证，以赢得众人支持拥护）搞出的规章制度，强力实施，可以预见，这样学习杜郎口模式，表面上或许烘烘烈烈，但背后怨声载道，改革维持不了多长时间，其后必败无疑。我认为，这是规律，是客观的，一定要尊重，要遵从啊。

    综合以上，来杜郎口中学，我们组认为，要记住该校行政楼楼顶上写着的“以人为本”4个大字，对教师来说，是以学生为本，在课堂上让学生动起来，把课堂时间还给学生，让学生成为课堂学习的主人；对校领导来说，是以教师为本，在学校管理中让教师动起来，让教师成为学校的真正的主人。

    但愿桐屿中学的明天更美好！！

                                               徐YZ 于黄岩 整理

    本文系原创，请予以鉴别。