新一轮国家基础教育课程改革提倡由过去的单纯知识教学向能力教学方向转变，由过去的以成绩论学生的好坏、论教师的素质高低转变为培养德、智、体等全面发展的实用型人才。这就要求教师对学生进行全方位的培养，要对学生进行全方位的评价。对学生能够用发展性评价、激励性评价，评价要本着以人为本的思想，关注每个学生的不同处境和所需，尊重他们的个体差异，激发学生的主体精神，以促使每个学生{zd0}限度地发挥自己的潜能，实现其自身价值。

对于学生来说，老师一句赞赏的话，一个欣赏的眼神，一个甜甜的微笑都会让学生激动许久，而无意中的一句批评和讥讽的目光又会让学生伤心不已。因此，作为教师，对学生的评价应谨慎，应全心地将激励贯穿于教学工作之中。

一、在课堂教学中使用激励性评价

课堂教学是教师向学生传授知识和培养能力的重要环节。在教学中教师要注意给学生以更多的展示自我、表现自我的机会，要抓住时机对学生在课堂上的表现给予鼓励。

如老师在课上常用以下激励语：这个问题上，你可以当老师了；你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言；这么难的题你能回答的很完整，真是了不起；你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子；你的想法很有创意，看来你是认真思考了；你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！你好厉害；敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕；通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇；你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子；你的进步可真大，老师为你感到高兴；虽然你没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！老师真想在下节课看到你更出色的表现！

对于学习较吃力学生，老师可以说：你很勇敢，{dy}个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解；虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力；你的声音真好听，你能大声读一遍吗；这个问题提出的真好，谁愿意帮助他解决？你们不仅说的好，而且你们还很听取别人的意见和看法；等等。

老师的激励和诱导，对提高学生学习的积极性，树立起学习的自信心发挥着十分关键的作用。

二、在学生作业批改中运用激励性评价

所谓对作业的批改包括对导学案的预习情况、展示的准备情况、双色笔记的记录情况、纠错本的使用情况等。作业是学生对知识掌握情况的一个重要表现，对学习是否用心的一面镜子。在学生作业批改中如何评价，将会对其以后的学习、生活起到了重要的影响。比如有的老师批改学生作业只是以优、良、中、差，或简单地打个分数了事，学生看到这些字样，下次再写作业时仍旧原样，没什么进步。可见这样批改、评价，对学生起不到积极作用。

这是我校一位学生的日记：“今天晚上，爸爸带我去上街看烟花，走到街上，放的礼花各种各样，五颜六色，有的象鲜花，有的象树叶，还有的象星星……可好看了。看着看着，我发现天上的星星偷懒，回去睡觉去啦，只剩下几颗调皮的星星在天上玩，而月亮却瞪大溜溜的眼睛好像在天上欣赏着人间的美景。看完礼花，我恋恋不舍的回了家。”老师的批语是：“我多想再看下去，你写得那么美！”另外还有：“你不会骄傲的！因为你有一颗向上的心！”“你也让老师增长了见识。”“你的日记写得真好，将来我能看到你写的书吗？小作家！”……从这位老师对日记的批改看，好词好句分别示以不同的奖励符号，从而使学生认识到好词好句可给日记、文章曾辉添彩，以后会更加注意积累好词佳句。批语多采用激励性的语言，可以激发学生的写作兴趣，也在无形之中给了学生写的欲望，写的勇气，写的决心。可见激励性评价在作业中发挥着不可替代的作用。

三、对学生的成绩采用激励性评价

要想了解学生对知识的了解、掌握是否达到了预期的目的，还需对学生进行学习成绩的评价。长期以来学习成绩以分数来衡量学生的好坏，严重损害了学生的身心健康，因此对学生成绩的评价也应注意采用激励性评价。从几年的教学经验得知，同一个分数如果给予消极的评价，就会让学生产生消极的情感体验；如果给予积极性的评价，则会激发起学生自尊、自信、自强等情感，促使其不断追求成功。如学生平时测验都取得了较好的成绩，但有一次考得不够理想，这时不应给予打击：“你这次是怎么搞的，真让老师失望。”相反，应给予鼓励：“没关系，一次考得不好说明不了什么，谁都有跌倒的时候，从哪里跌倒就从哪里爬起来。”学生就会渴望获得学习上的成功，并且暗下决心下一次一定吸取教训取得成功，增加了努力学习的动力。

四、对学生的日常表现更适用激励性评价

现代社会要求的是全面发展的实用型人才，对此新课程评价倡导的一个核心特点是给学生多次评价，并用{zj1}代表性的事实来评价学生。除了把激励评价贯穿于教学中外，还要注意以鼓励、表扬方式评价学生的日常表现。当教师每次走入教室时，就应该用欣赏的眼光去看待每一位学生，让激励性的评价伴随学生学习生活的每{yt}。下课了，看到同学们在跳绳，在踢毽子，在做其他活动，教师应及时表扬他们：“你们真爱锻炼身体。”看到同学们在教室里学习、看书，应马上鼓励一句：“同学们这么爱学习。”下午放学时，发现有人在关窗锁门，立刻对其微笑，投去赞许的目光……老师应设法让鼓励伴随着学生开始新的{yt}，让微笑爬上学生的脸庞。只要教师能够用激励性的语言鼓励每一位同学，用赞赏的眼光去看待每一位学生，教师与学生形成坦诚、关怀和相互尊重的关系，多多给予激励性评价，就能使学生健康成长，充分发挥出激励性评价的积极功能。