当我正为讲什么课而彷徨不定时，振娟说，要不讲《卖火柴的小女孩》吧！就讲前四个自然段。抓住可怜去讲；当我正为怎么讲好这堂课而发愁时，李校长说，现在的课堂重自读、重感悟，孩子们受到的是情感上的熏陶。一堂语文课，既要xx人文又要xx工具，从某种意义上说，工具性应该大于人文性。再一个，语文课得有实效性，这节课，你到底要教会孩子们什么？下节课又让孩子们掌握什么？心中都应该有数。真是“一语点醒梦中人。”备课的初衷就这样产生了。

    《卖火柴的小女孩》是一篇很长的童话，《教学用书》上建议讲两课时。本文在表达上很明显的特点就是虚实相结合的写作方法，而这一方法在擦火柴这部分上表现的更明显，应当放到第二课时。那前四自然段又有哪些表达特色呢？在讲这课时，到底要让孩子们学会什么呢？我不断地问自己。晚上，坐在书房，我一遍遍品读文本，发现了卖火柴这部分是抓住细节描写来表现小女孩的可怜的。一个大胆的想法在我脑海中生成，何不以此为突破口？于是在孩子们找到描写天气的这个细节时，和孩子们抓重点词品味朗读后，告诉孩子们，这是一个环境的细节描写。再找找，还有那些细节描写也写出了小女孩的可怜，孩子们又找到了对鞋的描写，对小孩外貌的描写，对大年夜，富人家生活的描写，对小女孩家里的描写 ......在孩子们找到这些描写的同时,我引导学生理解感悟,想象来体会小女孩的悲惨命运，走进小女孩的内心世界。 {zh1}，我告诉孩子们，要想走进文章人物的内心，走进作者的内心，那就得抓细节描写仔细品味。{zh1}，当我问孩子们有什么收获时，孩子们说，抓细节描写，更能表现人物特点；对比手法更能突出人物特点；环境的烘托。我趁热打铁，那大家也用我们今天学到的方法写写一个人的聪明，一个人的能干  ......

     课讲完了,但同时也带给了我很多思考.反思自己今天的教学,还有很多不足之处.

      一、驾驭课堂的能力有待提高。

       在课堂上，我还安排了读写生词的环节，可一着急，竟然忘了。在孩子们找到那些可怜的句子后，再一步步引导孩子，课堂思路才更清晰。这堂课，我引导孩子们感悟了寒冷，感悟了孤独，感悟了饥饿，但痛苦还是引导的不够。

      二、引进评价机制      子毕竟是孩子，一句鼓励的话语会使孩子信心倍增，而我对学生的评价对学生的发言，缺乏即时性评价，而且评价语言比较单一，目的性不强。在预设与生成的处理上，欠缺随机应变的能力……导致课堂上学xx言的人也很少。今天听了熊婷老师在执教《伯牙绝弦》时对学生的评价，什么你朗读的是字正腔圆，你朗读的很有韵味，你朗读的抑扬顿挫，觉得自己评价语言真的是很匮乏，还应该努力丰富自己的文化底蕴。

      三、板书的设计

       板书的设计应及时，做到抓住重点，美观大方。而自己却没有做好。板书技能还有待加强。

      四、时间的安排

      整堂课在时间安排上，前松后紧，今后应当合理安排时间。

      通过这堂课，使我进一步明确了语文教学的方向。如何提高课堂的实效性，如何让学生课课有所得，天天有所获，是我今后备课的宗旨，为了我们的孩子们，让我们一起努力。{zh1}感谢给我提出宝贵意见的老师们，正因为有精彩的你们，才会有我的进步  ！真诚地说一声：谢谢！