《生活垃圾的处理》课题结题报告 一、研究背景 听爷爷奶奶说，他们小时候，村里的小河清澈见底，水里鱼虾特别多；田间村头，到处是绿绿的树、青青的草，空气也十分清新。但到了我们这一辈，生活条件提高了，对生活的要求也高了，垃圾也跟着越来越多。近几年，垃圾总量平均以每年6%7%的增幅增长，并有不断攀高的趋势。村子里、小河边、草地上、马路旁……垃圾随处可见，什么塑料袋啊，残渣剩饭啊……各种没有用的东西应有尽有。而且，这些垃圾丢弃了很长时间，已经变得臭气冲天，严重污染了环境。 新课程指出：综合实践活动是一门走出课本、走出教室、走出传统知识的教授方式的课程。它是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动；是基于学生的经验，密切联系学生的自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。它可以使学生在成长道路上跳的更远、更高。它是自由培养创新精神，实践能力的新型人才的需要，同时这也是主动适应未来社会发展、保持民族发达，实现可持续发展的需要。 生活垃圾，这个对于学生来说并不陌生，但学生对生活垃圾的处理的了解、认识还不够，认为扔地上么好了，对垃圾对环境造成的影响的认识不够。本次活动通过让学生对生活垃圾的接触、了解，不仅丰富学生的课外知识，开拓学生的视野，让学生在体验学习、参与学习、观察学习、探究学习中，充分发挥主体性和主动性，使学生在活动中加深对生活垃圾处理的认识，受到思想教育，增长才干，培养学生的探究意识、创新能力与实践能力，在学生心中树立起环保意识，保护环境从小做起。
二、研究过程与策略 （一）活动导入 综合实践课要面向全体学生，使每个学生都有机会参与到活动中去，在活动过程中得到体验、探究交流和发展。因此我组织三（5）班的全体学生，让学生从身边的事物说起，共同探讨本学期综合实践活动课的研究课题。在讨论过程中，有同学提出：我们班级的卫生很差，地面很不干净，都是纸屑还有油纸袋。别的同学对这个问题也产生了较大的兴趣，都讨论起来。基于这点，教师就有意识的引导学生从垃圾上着手，引出研究的小课题。让学生走进生活中去，了解生活垃圾的来源及种类，生活垃圾的处理方法以及生活垃圾对人，环境带来的影响与种种危害。 （二）组织活动 1、查阅资料 生活垃圾的主要构成有食物残渣、煤灰、破布、皮纸、塑料、皮革、金属、玻璃、废家具、包装材料等。据有关专家估计，我国城镇周围已积累了垃圾十几亿吨，并且以每年一亿多吨的速度增长，使绝大多数城镇被垃圾所包围。生活垃圾侵占了大量的土地、农田，污染了周围的土壤、地下水和大气，威胁着居民的健康，影响了城镇的观瞻，为此，必须采用各种有效的技术和方法，对生活垃圾进行综合治理。据统计，目前生活垃圾中约70％为厨房垃圾、果皮等有机垃圾，20％为废纸塑料类，约4％为玻璃，剩余的为金属、布类等。因此，其中的大部分物质都具有被资源利用的可能，合理加以开发利用就能变废为宝。如利用1吨废纸，可造纸800千克，相当于节约木材4立方米或少砍伐树木20棵；利用1吨钢铁，可提炼钢900千克相当于节约矿石3吨；1吨废塑料再生利用约可提炼出0.7吨汽油／柴油；1吨废玻璃回收后可生产一块篮球场面积的平板玻璃或500克瓶子2千只。 近几年来，我们最热门的话题的除了环保就是节约，却很少有正面性的的关于农村的发展情况的报道，政府提出“三农”政策在农村中也只少为人知的。xxx总书记曾经讲过：没有农村稳定和全面进步，就不可能有整个社会的稳定和全面进步；没有农民的小康，就不可能有全国人民的小康；没有农业的现代化，就不可能有整个国民经济的现代化。xxx总书记在强调农村的发展在整个国民经济中占有重要地位，然而，农村正面临着一个严峻的问题，农村垃圾该如何处理。 2、讨论本次研究的内容 （1）通过参观了解生活垃圾的来源及垃圾的种类；（2）通过观察、实践了解生活垃圾的处理方法，了解现在跟过去处理上的不同；（3）通过收集信息和交流研讨提高学生对生活垃圾的认识；（4）在调查中清楚生活垃圾对生活、对环境、对社会带来的影响及危害；（5）对垃圾的处理进行创造设计，提出建议。 （三）活动开展 综合实践课的实施主要是以活动形式为主，强调学生有一个亲身经历的过程，在活动中来体验学习，受到启发，这就要求学生积极的参与到各项活动中去，在调查，走访，实践中发现问题，提出自己的想法与建议，培养动手能力与实践能力。因此，这次研究我安排了以下几个活动：（1）参观秦山镇的乡村，注意观察各个村垃圾的堆放及处理。（2）收集信息和交流研讨生活垃圾的处理方法。（3）调查生活垃圾给生活、环境、社会带来的危害与影响。（4）通过采访各村的村民对本村垃圾堆放的想法及对垃圾处理的认识。（5）参观秦山镇的垃圾处理站。在活动在充分发挥学生的主体性，让学生自己发现问题，通过交流讨论来解决问题，在培养学生主体性，动手能力的同时又培养学生的团结协作能力，树立团队意识。 （四）交流总结 通过带学生去调查、参观访问、实践等活动让学生在活动过程中发展自己良好的意识、态度。在亲身经历的活动中体验学习，及时交流自己得到的信息与所思，与全体同学进行交流讨论，培养学生的合作交流能力。 学生举例发言： 1、我发现道里有许多固体废弃物，而且还有大量的工业废水；工作大量排放废气，街道上尘土飞扬；乱砍滥伐现象严重；道路上随处都有塑料袋等杂物；许多公民在街道上随地吐痰，严重影响了社会环境。 2、生活垃圾对我们带来了很多危害：扰乱了人们正常的工作、学习和生活；使大气遭到严重破坏，人们无法呼吸到新鲜的空气，不少人患上了与环境污染相关的疾病；土地沙化，水土流失严重，大量的土地资源失去原有的利用价值；在街道上随手扔废品、随地吐痰的行为，在一定程度上影响了市容市貌和当地形象。 3、目前居民生活垃圾，分为三类：（1）不可回收垃圾：主要是厨房垃圾，包括果皮、菜皮、剩饭菜等；（2）可回收垃圾：纸类、塑料、橡胶、金属、玻璃等；（3）有害垃圾：电池、荧光灯管、水银温度计、油漆桶、药品、化妆品等。 4、我找到的是垃圾的处理方式：生活垃圾无害化处理的方式种类不少，一般有卫生填埋法、堆肥法、焚化法、生物发酵法，后三种方法都以垃圾分类为基础。我市目前是以卫生填埋为主，堆肥法和焚化法正在研究探索中。在我们学校，垃圾的处理是集中焚化的，它有好也有坏，好的是垃圾处理比较的方便；坏的是对焚化时气味比较的浓、难闻，对身体不好，而且烟里有有毒物质，会对大气造成污染。 5、我认为生活垃圾排放、收集、处置不当会带来很严重的影响与污染：垃圾中有害物质、病原体，可随雨水渗入地下水和地面水，造成水体污染。病原微生物及其他有毒有害物质进入水体后，可被水中藻类吸收，通过鱼等水中浮游物而进入人体，引起感染或体内蓄积，从而引发肝炎、脊髓灰质炎、痢疾、伤寒等多种疾病。还可引起急性、慢性中毒症状，如长期饮用污染的水可导致畸形、癌症等。 6、要对生活垃圾进行合理的处理，再这样下去我们就要生活在垃圾里了，我们要从身边的小事做起，不乱扔垃圾，保护环境。 （五）建议 1、建立农村垃圾处理站，把有价值垃圾作为资源，加以开发利用，政府部门在技术上加以指导，进行科学的处理。 2、对广大农民进行定期宣传教育，提高环保意识，减少日常生活垃圾，开展回收利用大赛。 3、应在学生中普及环保教育，开设环保科目，规定每个学生必须处理垃圾的知识有一定的掌握并作出贡献，如尽量不使用塑料袋，一次性制品，并且带动他们的家庭成员。 4、在农村里建造垃圾箱，结束农村“无垃圾筒”历史，结束望眼是“垃圾的风景”。 5、多一些能把废料变原料的机构，减量、资源、无害等综合治理。 6、使用那些能够在短时间内自然风化的塑料“垃圾”，减少白色污染，农村也应像城市一样，“零包装”即减化，减少包装，不能随意随地倒垃圾。 7、大力宣传保护环境。
三、研究成果 1、培养了学生在真实环境中收集和处理信息的能力。 如今的课堂教学，在教学一些比较的贴近学生生活的内容时已无法满足新课程综合实践课的教学。教师更应提供更有利于学生自主探索，合作交流的学习环境。所以本次活动让学生去村里调查参观、把看到的画下来，写下来，到网络上找资料等等，只有让学生初步掌握了“生活垃圾的处理”的一些基本知识，那么学生才能有目的的去调查，去研究，去解决问题。在调查过程中，锻炼学生收集和处理信息的能力。 2、丰富了学生的感性经验和精神生活 综合实践课主要目的是通过多种活动项目和活动方式，培养学生的综合能力，包括其对知识的理解与运用、技能的培养，沟通与协作、自我学习的能力等。综合实践课是一门突出实践性、创造性的新课程，是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下，同学自己进行的科技实践活动，是提高学生综合应用知识的能力，增长科学意识的课程。活动过程中要提供实践机会，让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。同时使学生体会到科学研究是怎样的过程，科学家是怎样在观察、实践，怎样进行发明创造的，还要体会怎样把学到的知识应用到实际中，积累解决困难的经验，得到新知识的方法和建立对待科学研究的态度。 在这次活动中通过带领学生去参观，调查身边的生活垃圾到底是怎样的一个情况，让学生切身体会，去感受，有一个更形象的感受。让学生投入到实践活动中，感受活动对自己带来的快乐与痛苦，.分享活动带来的成功感。 3、发展学生的创新意识和实践能力 整个活动过程中，教师一直参与学生的活动中去，与学生一起交流探讨，师生平等和谐，学生分组合作，目的明确。在体验学习中，自主参与探究，发挥学生的主体作用。在轻松和谐的气氛中，通过讨论交流，提出富有创新意义的建议。在这样的活动中，学生逐步形成了从自己的生活中来发现问题并解决问题的能力，也让学生的实践能力，创新意识得到发展。 4、研究内容贴近学生生活，帮助学生形成问题来源与生活的思想 教育不能脱离学生的现实世界，这次研究主要是从学生的实际生活入手，选材比较贴近学生的生活，因而容易激发起学生对参与活动的热情，在体验学习、参观学习、探究学习中体会到知识来源于生活，学习就要懂得运用，只有掌握了丰富的文化知识，才能解决生活中所碰到的各种问题。另外，通过对生活垃圾处理的调查来养成学生不乱扔垃圾的习惯，树立保护环境人人有责的意识。
四、研究思考 虽然生活垃圾的处理在我们秦山镇已经做的有声有色了，建了很多垃圾箱增加了很多环保工人。但是，由于各方面的原因，问题还是很多，调查发现的问题有： 1、有个村上的居民对垃圾的处理还不够重视，离家门十几米远就有一个垃圾箱，可是还是乱扔，扔在垃圾箱旁的河里。乱扔垃圾的现象还是比较大严重。 2、由于对垃圾的处理需要一定的人办物力财力的支持，各地由于经济发展的差别能够对垃圾的处理程度就有很大的不同，因此，各地区要根据自身的情况力量而行，选择合适的题，需要政府、企业和农民的全面参与和支持。 |
