舜耕小学2010年上半年教科研计划

本学期我校教科研工作继续认真落实科学发展观，以全国整改委基地会议召开为契机，以学研共体的建设为重点，充分发挥学研型教师的带头示范作用，带动学校的科研意识与行为；通过 “微型课题研究”，继续推进“生态化课堂研究” 向纵深发展，努力将学研内化成教师的需要。根据区教科室的要求和我校的工作计划，本学期主要做好以下几个方面的工作：

一、进一步加强学习与培训，努力提升教师专业素质

以更新教育思想观念作为重点，通过对教师理论和业务的学习与培训，促使全体教师转变教育思想，更新教育观念，以新的理念指导教学行为。

1、继续开展读书工程

充分利用好社区的图书馆，团支部组织的“舜采书友会”，引导教师阅读教育专著，学习教育家和名师的理论方法、教学实践经验等，引导教师树立终身学习、终身发展的理念，努力营造校园浓厚的学习氛围，形成学习型的校园，让每位教师形成动态性知识结构。每位教师建立《耕耘集》，每两周写一篇学习反思，双周周五周五按语、数、科任学科上交教导处，单周周一领回。通过撰写学习反思，参与研讨、交流，促使教师内化教育经典，积淀发展底蕴。

积极在全校学生中开展第二届“书香校园”读书月活动，进一步提高学生的读书热情，形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

2、继续深入学习专业知识，提高教师专业技能与水平

以区教师专业水平考核为契机，组织教师开展“教材解读”的练习与培训。各教研组利用教研活动时间组织本组教师进行教材研读，明确教材的编写体系及意图，同时倡导边读边悟，以读促悟，以悟促教。

二、抓好教学常规管理，深化“生态化课堂”研究

本学期我校继续抓好教学常规管理，以课堂教学为核心，深入开展“生态化课堂”研究。学校强化备课、上课、教研活动等相关要求，各教研组根据要求，细化教师教学管理。积极围绕生态化课堂指标，选取适合的优秀课例光盘，仔细研磨，看环节，想意图；看过程，想解读。在研究的基础上，开展生态化课堂研讨课，以同课异构的形式展开深入的研究，不断提升对生态化课堂的认识。四月份学校组织开展耕耘杯评优活动，要求组内教师人人参与，以同课异构的形式，一人上课，其他人运用课堂观察法评课的方式进行。通过活动，进一步提高教师听评课的能力，不断提高课堂教学效益。五月份组织教师将自己的教学体会编辑成册，形成《生态化课堂故事》，进一步深化 “生态化课堂”研究。

三、继续推进学研共同体建设，努力实现学研教一体化

本学期将继续发挥我校区学研共同体的xx、带动作用，在上学期学研共同体建立的基础上，本学期将在做好区级学研共同体的调研工作的基础上，进行校学研型共同体的评比。主要从学研氛围、学研活动、教育科研、学研资料、学研水平五个方面进行评比，制定评比方法。意在让每一位教师成长为会学习、乐研究、擅教育的专业发展的教师。同时进一步促进学研共同体建设的规范和创新，形成真正意义上的学研型共同体，

四、加强学校教科研工作管理，促进学校教师队伍建设

以全国整改委基地会议召开为契机，积极开展我校的课题研究，以省级课题“以舜文化为底蕴的现代小学生态化教育的实践与探索”为抓手，倡导“微型科研”，做到人人都有课题，深入开展各种特色活动。学校每月以学研共同体为单位进行进行有效的案例研究与交流，进行有针对性地探索。注意积累研究资料，使教学、教育更趋理性、更趋科学，实现教师的专业化发展。同时做好学校“十一五”课题的结题准备工作。

进一步发挥“师道”研究会的作用，每月召开一次“师道”理事会议，制定培训思路，研究培训办法，加大青年教师培养力度，建立健全人才培养梯队。通过一系列的学习、研究、竞赛活动，不断青年教师锤炼教学技能，促使他们更快地脱颖而出。突出骨干教师队伍建设。积极推荐相关教师参加上级骨干教师培训，更多人尽快成长学科带头人。对于工作五年以下的教师（含五年），本学期我们将进行 “新星教师”的评选活动，将从教师上课、听课、教科研情况、材料积累，参与学校活动、所获成绩等方面进行评比、表彰。

充分发挥我校首批学研型教师的带动作用，要求他们每节课都公开，每周写反思，由学校定期检查，促使他们尽快向名师发展。同时将“学研型教师”的评选纳入常规化、制度化，每一年评选一次，进行动态管理。（工作五年以上的教师均有机会参加，名额将逐年扩大。）营造骨干教师脱颖而出，名教师激流涌现的机制和平台，力争“名师带xx”的效果。

加强新教师的培养。使其快速适应教育教学岗位，进入教师角色。并培养他们的道德责任和敬业精神。对今年选拔进入的9名新教师将跟踪听课，参与展示活动、检查工作资料等进行指导，促使他们尽快成长。

五、做好校学生指导中心建设和学校心理教育，促学生健康成长

根据区教科室的要求，组建学校学生指导中心，成立由学校德育、科研、教学等方面负责人、以及教师组成的指导团队，研究各学段学生成长发展中的问题，组织在针对性的培训，真正为学生的健康成长和发展服务。继续做好学校心理健康教育研究工作。与学生指导中心紧密结合，做好学生的个体和班级团体心理辅导，以预防性和发展性目标为主，矫治性目标为辅，做好心理健康教育的教学活动设计。为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查，以彻底解决学生的心理问题。

加强班主任培训，提高班主任工作水平，指导帮助家长了解学生思想状况，为有心理困扰的学生提供帮助，并为家长更好了解学生，管理学生提供反馈，共同为学生的发展而服务。同时学校将继续充分利用好校刊《舜韵报》、“舜友联合会”这两个对外交流的窗口，及时向家长汇报学校各个方面的工作，与家长共同做好学生心理教育工作，促每个学生都能健康成长。

具体活动安排：

三月

1．参加区教育科研传达会；

2．参加整改委基地会议示竞标。

3、参加区“十一五”课题结题培训活动；

4、启动学生指导中心建设工作。

四月

1．参加区学生指导中心策略与途径研讨活动；

2．开展书香校园读书月活动。

3、参加区学研共同体调研活动。

五月

1．参加区学生指导中心建设工作现场培训会。

2．学研型教师队伍建设策略及途径研究课题成果经验交流活动。

3．参加区第三届教师讲述大赛。

六、七月

1．学校学研共同体评比。

2．学生指导中心建设经验总结与交流。

3．期末各项科研工作汇总与总结