4月15日 问题行为的详解_临沂爱之旅_新浪博客

  415   问题行为的详解

自我刺激单纯压制或控制是解决不了问题的,要从行为技术上使用替代。

视觉刺激行为,可以设计一系列的视觉活动,把视觉刺激时间转变换成休闲娱乐的时间,比如:玩风车,陀螺等活动。

要去解决自我行为,要先去选择一个替代行为。

感觉强迫:就是我们常说的:刻板,要做到孩子的尊重,只要不影响其他就可以,比如说:只穿一个牌子的鞋子,把碗放在固定的位置等。

行为ABC的记录重点

A、               时间,地点,环境,人物,正在发生的事情,以及将要发生的事情(导火索),身体状况睡眠情况等。

B、               行为的具体表现,行为的形式,行为对象,行为程度,以及行为持续的时间。

C、               孩子得到了什么,家长如何处理,周围人的反应。总之就是周围环境中一切变化。

       行为改变技术公式:S(刺激)——R(反应)——C(结果),刺激和结果是可以改变的,可以控制的,反应会变化。

        对行为提出功能假说:但要排除生理原因,环境原因,课程原因,人的原因(不当的强化导致)。

       正性行为支持法首先要找到替代行为,教孩子一种或向种适当方式来表达。下面樊老师给我们讲到竞争性行业路线图,感觉特别的棒:

背景事件——导火索——问题行为——结果。一种是期望性行为——强化(玩汽车或积木等),另一种是替代行为,问题行为和替代行为功能是一样的,只有分析出问题行为才能找出替代行为。

解决问题行为的方法有以下几点:

首先要把95%的精力放在发生问题行为之前,5%的精力放在问题行为发生之后,通过课题,强化,环境的控制都可以。它具有五大策略:

1、  预防策略,

2、  教学策略(教授正性行为),

3、  后补策略(转移注意力,忽略法,厌恶刺激,隔离法,一定程度的运动,体罚等),

4、  生活中的例行程序(地点与地点的转接,课程与课程的转接,丰富的生活),

5、  丰富多彩的文化生活(培养亲子关系的内容,也可以玩电脑或搭积木等)。

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