4月15日
问题行为的详解
自我刺激单纯压制或控制是解决不了问题的，要从行为技术上使用替代。
视觉刺激行为，可以设计一系列的视觉活动，把视觉刺激时间转变换成休闲娱乐的时间，比如：玩风车，陀螺等活动。
要去解决自我行为，要先去选择一个替代行为。
感觉强迫：就是我们常说的：刻板，要做到孩子的尊重，只要不影响其他就可以，比如说：只穿一个牌子的鞋子，把碗放在固定的位置等。
行为ABC的记录重点：
A、
时间，地点，环境，人物，正在发生的事情，以及将要发生的事情（导火索），身体状况睡眠情况等。
B、
行为的具体表现，行为的形式，行为对象，行为程度，以及行为持续的时间。
C、
孩子得到了什么，家长如何处理，周围人的反应。总之就是周围环境中一切变化。
行为改变技术公式：S（刺激）——R（反应）——C（结果），刺激和结果是可以改变的，可以控制的，反应会变化。
对行为提出功能假说：但要排除生理原因，环境原因，课程原因，人的原因（不当的强化导致）。
正性行为支持法首先要找到替代行为，教孩子一种或向种适当方式来表达。下面樊老师给我们讲到竞争性行业路线图，感觉特别的棒：
背景事件——导火索——问题行为——结果。一种是期望性行为——强化（玩汽车或积木等），另一种是替代行为，问题行为和替代行为功能是一样的，只有分析出问题行为才能找出替代行为。
解决问题行为的方法有以下几点：
首先要把95%的精力放在发生问题行为之前，5%的精力放在问题行为发生之后，通过课题，强化，环境的控制都可以。它具有五大策略：
1、
预防策略，
2、
教学策略（教授正性行为），
3、
后补策略（转移注意力，忽略法，厌恶刺激，隔离法，一定程度的运动，体罚等），
4、
生活中的例行程序（地点与地点的转接，课程与课程的转接，丰富的生活），
5、
丰富多彩的文化生活（培养亲子关系的内容，也可以玩电脑或搭积木等）。
