滨湖新区46中公开课

    今天中午，接到刘老师电话说，下午在46中有化学公开课，于是有机会听了两位老师的课，课题内容都是酸碱盐的知识点复习。

    {dy}节是46中的刘亮荣老师上的，这位老师很年轻，让人感觉很有活力。刘老师首先用自己的一幅厨房中的生活照导课，让同学们说出厨房中跟我们的化学学习相关的物品；然后让同学们设计探究实验来探究一些物质。刘老师的课题选的很好，是“厨房中的化学”。有一年的中考题目就是让考生用厨房里的物品鉴别两种试液，结果很多学生根本就不知道，厨房中有哪些物品，当然这道题也答不对这道题了。中考题，一般都很活，联系实际都很强，这就要求老师在平时教学过程中，多增强学生的实际生活经验。在同学们回答了厨房里的物品之后，根据学生设计的探究性实验，提出要求，探究我们每天吃的鸡蛋，扔掉的鸡蛋壳的主要成分是什么？这些被扔掉的鸡蛋壳能不能加以利用呢？要求学生做1分钟实验。这里我觉得，首先选择探究鸡蛋壳的主要成分不好，因为通过前面知识的学习，学生们已经了解到，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙了，那么这里就不是探究性实验，而是验证性试验了；其次，一分钟时间太短了，学生不可能完成实验，应该给学生足够的时间，而且实验准备略显不足，比如药匙太大，导致学生在做试验时，动作明显不连贯。在学生分享了各组的实验现象以及实验结果之后，刘老师放了一幅漂亮的蛋雕的照片，接着提出问题，这些蛋雕是怎么做出来的呢？其中一名学生说：“用盐酸在蛋壳上画画。”；紧接着，另一名学生说：“应该先在蛋壳上涂一层石蜡，然后把要镂空的地方的石蜡挖掉，再涂石蜡。”显然第二位学生的方法更好，老师总结原因，用盐酸直接在蛋壳上画，很容易把蛋壳弄坏。这里既然讲到了蛋雕的制作方法，老师就应该布置一项家庭小制作——蛋雕，但是刘老师却忽视了。后面，刘老师又讲到了鸡蛋壳的拓展应用，比如：作为实验室制取二氧化碳…让学生回答这些应用是否可行？原因是什么？使学生能够学以致用，这一点真的非常好。{zh1}，刘老师总结了这节课的收获，不知不觉这节课就下课了。刘老师的课十分精彩，让学生在科学探究的过程中，既锻炼了动手能力，又增强了自主、合作学习能力。这节课，刘老师真正体现了新课程理念的师生、生生的频繁交流和以学生为主题，让学生充分参与到教学活动中，有老师统计，本节课有32名学生主动回答问题，真是太厉害了。

     第二节是阳光中学的吴本富老师上的，课题是“快胃舒成分的探究”。吴老师通过一组统计数据，全国胃病的发病率导课，以此导出有哪些胃药？这些胃药的主要成分又是什么？创设的情景真实，使同学们感到很亲切，同时认识到化学的魅力，充分调动了学生的积极性。在同学做探究实验时，吴老师给每组学生几片药放在烧杯里，这样学生直接就看到药片是白色的，这样学生就不会想到，酸与金属的反应了，我觉得，这里应该买个关子，神秘一点，用纸把药片包起来，让学生猜测，到底是什么物质中和了我们胃液中的盐酸呢？前面得出药片的主要成分是碳酸盐或碳酸氢盐是没有任何问题的，在探究这种碳酸盐或碳酸氢盐的阳离子时，吴老师通过演示金属的焰色反应实验，向同学们讲述了高中的化学知识，激发了学生学习的兴趣，这一点非常好。接下来，一名学生提出了他的疑问：“为什么反应后的溶液中，仍残留大量的不溶于盐酸的白色固体？这些固体是什么？”其实，在前面回答各组实验现象以及实验结果时，有一名学生说她在反应后的溶液中滴加了碘液，发现溶液颜色变成了蓝色，这里，老师就应该就这个问题，告诉大家是因为淀粉遇碘变蓝。这样很容易就把药品的另一主要成分——淀粉，讲解清楚了。可是，吴老师错失了良机，因此，尽管后来，他花了很长时间，引导学生这种不容物是淀粉，但是效果并不明显，{zh1}只有硬把淀粉往上套。从这里就可以看出，要想成为一名好老师，就应该不断提升自己的能力，课堂上注意到一些细节问题，才能及时解决问题，最终上好这一节课。

    今天听课，收获多多。