区“希望杯”赛课听后感

破天荒区“希望杯”数学赛课4月7日——4月9日在我校进行，在为期三天的时间里，我抓住一切空堂观摩了12节小学数学课。这三天的听课让我有了很大收获，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容，不同的教师、不同的设计、不同的学生、……不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位教师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何更好的进行课堂教学。 

一、精心预设，课堂生成

老师们课前在教具、课件上准备得充足，学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情此景中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，拉近关系，使学生内心有一种亲切感，引入自然。如游小仇老师开始就让学生展示课前折的手工折纸，从两架飞机为什么有的飞的远引入对称。俗话说，情趣是成功了一半。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。

整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、折、撕、画等，直观、方便、快捷，充分利用40分钟。

二、自主探究，合作交流

 “学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，教师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动机会，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”先让学生独立思考，进行尝试，鼓励学生在小组内进行交流，{zh1}指名汇报。在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验数形结合的数学思想。同时，在合作学习的过程中，使学生感受与同学交流的乐趣，团结互助，共同进步。如四年级老师从正N边形对称轴的推导，循序渐进，水到渠成。对难点事先预估，如四年级风车图案许多学生认为是轴对称图形，老师们有的事先准备剪好的图形让学生折一折，有的问有哪一个图形在混水摸鱼，轻松花解。

三、动手操作，探索发现   

“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。 “做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。运用多媒体教学把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情， 练习时，除了让学生在书本上、作业纸上书写，还让学生上台板演，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。本次赛课，老师们积极创设情境，让学生动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。

 四、应用意识，拓展空间

 数学来源于生活，又应用于生活。《课标》指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更熟练、更透彻，也使学生解决问题的能力得到培养。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进行练习，xx了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。听了各位老师的课，感觉在这一点上大都做得较好，应用意识强，每一节课的内容与生活的联系紧密，尤其是许多老师给孩子留下了拓展的空间。

如夏老师《比例尺》一课和上海世博会紧密联系，三、四年级老师生活中轴对称图形的欣赏，五年级丁教师《找规律》一课，{zh1}出示饭店吃饭，女儿坐在妈妈右边，有多少种坐法？前面题目都是一字排列，这道题是封闭环形，首尾相接。在孩子们积极思考讨论说理中，得出了正确答案。

五、反应灵活，语言精当

用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。“纸上得来终觉浅。”以听、记忆背诵接受而来的知识，理解较肤浅也易遗忘。而在体验中自身感悟的东西理解深刻、印象久远。创新能力、实践能力是不可能靠讲授、听而得来的，“能力”要在有效的活动中、探究中、应用中、实践中锻炼而成。

课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师应及时准确地排除解决。石鼓路的郁老师仅精心预设，反应灵活，语言精当。如：“和他一样的同学请坐好 ”“为他的智慧鼓掌”“鼓励他发现自己的错误”等。我认为这样做是给学生的一种鼓励、一种加油的妙方。

此外，在每一节课中老师们都用到了小组合作的学习方法，但是有的地方运用得不太恰当。一个非常简单的问题，学生不用小组讨论就能解决，但是有的老师们还是用了大量的时间让学生小组讨论，浪费了课堂时间，不利于提高课堂教学效率。简单的一个知识点，有的老师竟然用了大半节课去讲，{zh1}留出的课后练习的时间就非常有限了。所以我认为，老师们一定要结合教材中知识的特点和学生的实际情况来进行教学，要留出足够的时间让学生进行练习，那样学生才能更好的掌握知识。 

      “台上一分钟，台下十年功”， 教师们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，此次听课，使自己从中汲取更多的养分，博采众长。

                                   南京市三条巷小学  徐莉萍

                                               2010．4