释放教育

“数象脑算”基本介绍

  “数象脑算”是释放教育中，对儿童进行训练的三大内容之一。“数象脑算”同《全脑母语》一样，是张寒老师在培养高素质杰出儿童教育方面的重要科研成果。

   （一）儿童早期数学教育存在的问题。

    {dy}，由于儿童的抽象思维发展较晚，对很抽象的数概念及数的运算关系理解难度大，所以，相对于文字而言，儿童学习数学的年龄要晚得多。为了让儿童理解数的概念和数量关系，小学课本采取了用实物图形的办法，例如五支铅笔，三条小鱼等等。而让年龄更小的婴幼儿理解数的概念和数的运算关系就更加困难。

    第二，不管对数概念的理解还是对数的运算，对婴幼儿来说都很抽象，因此，婴幼儿很难对学习数学产生兴趣。观察发现，儿童在数学学习方面，一般很难产生高度注意和愉悦、兴奋的情绪。这样，我们就很难通过数学在儿童早期开发其大脑。所以，目前社会上出现的超常儿童（或称作天才、神童），绝大多数都是通过早期识字和阅读培养出来的，这些儿童的才能也表现在对文字和阅读方面。

    第三，目前对儿童的数学教育，都是很专业，很严密的系统化训练，很难做到用数学在早期开发儿童大脑，培养儿童综合素质。例如小学数学教育是一种系统化的基础训练，其目的是教给儿童系统的数学基础知识；基础训练重复性内容很多，儿童对此没有新鲜感，不愿意学习。而社会上流行的“幼儿指算”、“珠心脑算”等是通过反复训练教给儿童一些运算的规则和技巧，而教会儿童运算的规则和技巧，不仅是一种很单一的强化性训练，而且十分妨碍开发儿童大脑运算潜能——因为儿童一旦掌握了规则和技巧，他就会利用这些规则和技巧来完成学习任务，而大脑的活动并没有用在运算上，就像人们会使用计算器就不愿意动脑计算、会使用键盘打字就不愿意动手书写一样。

   概括以上所述：儿童学习数学的年龄晚，儿童对学习数学不感兴趣，数学教育不能在早期开发儿童大脑、培养儿童综合素质，是目前儿童数学教育存在的三大问题。

  （二）“数象脑算”是对儿童数学教育的全新突破。

   {dy}，使儿童学习数学的年龄提前；第二，使儿童对学习数学产生浓厚兴趣，经常处在愉悦、兴奋、欢声笑语的状态；第三，使数学成为早期开发儿童潜能、培养儿童综合素质的教育。

  “数象脑算”是运用“数象符号”和运算教具，以脑算为主对儿童进行早期智力开发和综合素质培养的一个科学、有效、独特的训练体系。

   1、数象符号。

   因为幼小儿童抽象思维较弱，对理解抽象的数概念和数量关系有难度，张寒老师便发明和创造了数象符号，用以帮助儿童理解数的概念和数量关系。数象脑算中的数象符号共有三种：

   {dy}种是实物符号。即把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的数概念用实物教具表达出来，儿童看见教具就能很容易理解数概念的含义。这种实物符号总体名称为“多功能形象数字计算器”，已经获得国家专利。

   第二种是图形数字符号。所谓图形数字符号，就是用简捷的线条图形来表示1、2、3、4、5、6、7、8、9的数概念，共有9个。儿童看见图形数字符号，就能理解数的概念。

以上两种：实物符号和图形数字符号，能让婴幼儿直观、形象地理解数的概念，帮助婴幼儿更早地理解数量关系，使儿童早期便可以进行脑算训练。

   第三种是动物符号。所谓动物符号，就是用简单的线条把具体形象的动物图形进行简化，变成一种符号，然后利用这些符号可表达出的动物器官进行脑算，这样，不仅使儿童感到新鲜有趣，愿意学习，而且能培养儿童的注意力、记忆力、运算欲望，同时还可以进行联想、知识等培养，实际是一种多功能综合性训练。动物符号共有30个。

   2、运算教具。

   数象脑算在实施过程中，可以使用黑板、图表，但主要都是通过运算教具进行的。数象脑算中的数象符号，也是运算教具。所以运算教具包括了实物教具和图形教具。

  （1）“多功能形象数字计算器”

——既是数象符号也是教具，该教具已经获得国家专利，专利号为：“200730031445·7”。

   多功能形象数字计算器具有多种操作方法。通过这些操作方法可以达到下列教育目的：

   ①使儿童学会序数、相邻数、数的大小、分解、集合，加、减、乘、除运算。

   ②使儿童掌握几何图形，增长知识，培养想象力。

   ③训练儿童的听觉功能、视觉功能。

   ④培养儿童的注意力、记忆力、数学思维的能力（快速脑算）。

   ⑤培养学习兴趣、学习欲望、开朗性格、快乐情绪。

   ⑥培养成就感、自信心，不怕挫折，促进儿童身心健康等。

   （2）永动算环

   “永动算环”不是数象符号，而是比数象符号更具有高深度的脑算器。“永动算环”已获得国家专利，专利名称为“儿童数学算具”，专利号：200820090774·8。

  “永动算环”由特定的圆环和算珠构成。它利用算珠的重量和运动摩擦时在圆环上产生的离心力，使珠子在特定的方向条件下，xx停止地转动下去，教师根据转动算珠的数量和儿童的能力，按着事先定好的运算规则，用手指与转动的算珠相配合，儿童通过观察算珠数量、教师手指的数量和示意的次数进行计算。

   “永动算环”在构造上很简单，但它对儿童却是一种高深训练：可以培养儿童高强度注意力、超强度记忆力、深度（脑算）思维，同时培养儿童的意志力、耐力、好胜心、成就感、自信心以及学习兴趣和学习欲望。

   （3）环珠算术教具

   “还珠算术教具”也不是数象符号，是由带柄的圆环和算珠构成，主要用来教幼儿数数和计算，比较适合初学算术的幼儿。

   “环珠算术教具”可对幼儿进行：数数、加、减、乘、除、注意力、观察力等训练。

   （4）闪电训练卡

   “闪电训练卡”简称为“闪卡”。闪卡是由“图形数字符号”和“动物符号”根据训练需要有规律交叉组成的，因此，闪卡都是数象符号。闪卡共有90张，在训练程度上分为三个级别：丙卡（初级）30张，乙卡（中级）30张，甲卡（高级）30张。闪卡虽然分成级别，但在具体训练时，教师可根据儿童的状态，用不同的教学方法在一个级别里调节难易度，即同时用甲卡（乙、丙）训练，也可以有难有易。

   “数象脑算”中的闪电训练卡，是张寒老师的独特发明和创造，不仅新颖独特，而且在对儿童的数学训练上，具有多功能的独特作用，儿童会自动产生学习欲望，在培养儿童注意力、记忆力、学习兴趣以及想象力、语言能力、增长知识等方面，都有非常明显的效果。

    3、教学方法

  “数象脑算”中的运算教具非常关键，它们是对儿童进行训练的先决条件，是根基，是核心，没有运算教具，就谈不上数象脑算。但是，运算教具是依靠教学方法才发挥作用的，所以，数象脑算中的教学方法同样非常重要，它和运算教具是相辅相成的。

   “数象脑算”中的教学方法，非常灵活和丰富，每个运算教具和每个级别的闪卡都有自己相应的教学方法，但有时又有通用的方法。虽然教学方法丰富又灵活多变，但是，教师掌握却非常简单，一教就会，一用就灵，也许这就是数象脑算的优势和魅力所在。

    数象脑算中的教学方法之所以有上述特点，是因为这些方法都是根据释放教育理论中“精神需求选择性”理论设计的，教师只要理解“精神需求选择性”理论，掌握几个操作原则，对教学方法就可以迎刃而解。

    精神需求选择性的内容包括：已知性、新异性、挑战性、运动性、突然性、紧张性、音乐性（这里表现为节奏）、情感激发等；操作原则包括：试着教、能力上缘波动、量变——质变、疾缓交替、强弱兼顾。

具体教学方法必须进过专业教师培训。

   （三）数象脑算的意义

   1、开发儿童大脑潜能，培养高素质杰出儿童。

   “数象脑算”与《全脑母语》一样，是在早期开发儿童大脑潜能，培养高素质杰出儿童的训练体系。因为是以脑算为主对儿童进行综合训练，所以，经过一定周期训练后，儿童的大脑对运算极其敏感，其运算速度极快，像目前正在接受培养的单天行、石昊仟、邹敬轩、李宁伊等学前儿童，其脑算速度非常惊人。同时他们的注意强度很高，记忆能力很强，学习兴趣、学习欲望、快乐情绪、自信心等都是未经过训练儿童无法相比的。这样，就为他们未来的发展奠定了一个高层次基础，只要这个基础不遭到破坏，他们就可以发展成很优秀的杰出人才。

   2、是儿童教育的突破与创新，对开发人类智力潜能有重要意义。

  （1）数象脑算将儿童学习数学的年龄大大提前，“实物数象符号”和“图形数字符号”一两岁的儿童就可以使用，两三岁的儿童就可以利用这些符号理解数的概念，三四岁的儿童就可以利用这些符号进行脑算训练。

  （2）通过数象脑算，可以让幼小儿童对本来抽象的数概念及其运算关系产生兴趣，这会使儿童的大脑对数学产生敏感，为将来的数学发展奠定高层面基础。

   （3）数象脑算是对儿童的综合性训练，而且这些训练从很早时就可以进行，这样就把数学教育和儿童大脑早期开发、培养儿童综合素质结合起来。因此，数象脑算的普及，将对开发人类智力潜能作出重要贡献。

  （四）加盟与教师培训

  （略）