学习科学发展观，争当学生最喜爱的老师

                        西滨小学     林水英

科学发展观的{dy}要义是发展，核心是以人为本，作为班主任，我觉得争当学生最喜爱的老师，首先要当学生最喜爱的班主任，从学习生活中让学生感受到老师的用心。因此在班主任工作中，我们更要在平时教育生活中践行教育真理，用发展的眼光看待学生。在多年的实践工作中，我深深的感受到：要当好一个学生喜爱的班主任，既要有慈母般的爱心，又要有明察秋毫的细心，还要有坚持不懈的耐心，以及削铁化泥的信心。

一、爱心是灵魂

爱是人类的基本情感，是人类的永恒话题，更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，也是教育成功的基石，没有爱就没有教育！作为一名班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，这爱心应是真诚的、无私的、全面的。有了爱心，学生们才愿意接受你，亲近你。对待学生，我们要在学习上给予无私的师爱，在生活上给予细心的母爱，在思想上给予博大的父爱，在情感上给予真诚的友爱。虽然他们大都生活在自己的空间里，但只要我们是发自内心的关爱他们，他们也会从心底接受我们，爱我们。他们表达自己的爱可能不会说：“老师，我喜欢您。”他们表达自己的爱有的可能是斜着眼睛看你一下，或是偶尔冲你笑笑。每当看到学生对着我露出那甜甜的笑容时，感觉在自己面前的他们就是天使。让我们用爱心去点拨学生的心灵，让他们感受教师的爱，班主任的爱；让我们用爱打开学生心灵之窗，传给他们人类情感和生命脉动；让我们把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望。

二、细心是关键

细心是做好班主任工作的关键，在细心观察中求理解，努力创造良好班集体。班主任需要对孩子多一份细心。现在的学生问题行为多，情绪波动大，很容易走上歪道。教育无小事，教师一时的疏忽大意说不定就会给孩子造成难以弥补的伤害。作为班主任，应当具备一双善于发现的眼睛，能从孩子的一举一动中发现问题，并用妥当的方法尽量将问题解决在萌芽状态。例如：我班上有一个学生学习成绩还不错，但是有一个坏习惯就是有小偷小摸的习惯，只要看他心情不好就有可能是要偷东西了，如果没有及时的发现，在他周边的人就有危险了。有一次，该同学一早来学校时还很开心，和班里老师一一打了招呼后，上语文课，他发现自己的成绩考的很差，而平时比自己差的同学竟然比自己高很多分，他的脸色有点变化，没有细心看是看不出来的，加上同学们的炫耀，他内心的变化随着他脸上的表情越来越复杂，我就赶快对全班同学说，这段时间马骁同学由于经常要帮老师做班级布置的事情，可能没时间进行预习，所以他这次的考试成绩比较差，大家掌声鼓励他一下，我们相信他下次一定会考得很好的，果然他的心情逐渐平静下来了，事后他告诉我一个让我诧异半天的结果：如果我没有及时发现他，他下午就要把那位同学的自行车藏起来。这次多么可怕的习惯啊，接着几天我专门找他聊天，校正他的人生观，人要宽容，要学会正确调整自己的心情，这样才会活的开心。经过一段时间的观察我发现他逐渐改掉自己的坏习惯了。苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动”。班主任的角色就是用精细的教育过程，改变学生的不良现状。如果说爱心是教育的核心内容，那么，细心就是教育精细的一种持久延续，教育要从一件件小事做起，班主任要做教育的细心使者，关注学生学习生活的每一细节。

三、耐心是根本

耐心是做好班主任工作的基础。在日常的教学中，学生一旦出现不符合要求的行为，我们应对其行为进行仔细分析，做好耐心的说服教育工作，以改变学生的认知态度，这是矫正不良行为的前提，其次要注意运用行为强化的原理，强化他们的正确行为，使其不良行为逐渐消退。我班晖晖同学问题行为比较多。刚入校时，晖晖上课有玩脱鞋子的习惯，目的是为了引起他人注意。刚开始我很生气都这么大了，还这样，但是我没有马上把他叫到办公室进行批评，而是耐心的教育引导。为了纠正这一毛病，开始我用说服方法，告诉他上课要听老师讲课，不能脱鞋，一旦发现他要脱鞋子便提醒他，但效果不大，他依然我行我素，而且出现的频率更高了。于是只要见他上课玩脱鞋子，我便把鞋子拿走，没鞋穿的他又感到很不习惯，看着鞋子就在旁边又不给穿，眼泪流了下来。这时我就耐心地跟他说，先把眼泪擦掉，老师不喜欢流泪的孩子，上课不能玩鞋子，要听老师讲课。他点点头，明白了我的意思。我便把鞋子还给他，让他把鞋穿好，同时坐在他旁边监督他。刚穿好鞋子他便又想把鞋子脱掉，在一旁的我立刻跟他说“穿好，不可以脱。”同时把他的手从鞋子上拿开，接下来的时间，他又有几次想去脱鞋，见我看着他，便把手放回去了。见他没有脱鞋，我表扬了他，并奖励他喜欢吃的薯片。耐心是一种爱的表现，是教育与管理成功的保障。班主任的耐心是在体验自我和教育工作中磨炼出来的，是在尊重学生和理解学生的认知水平的基础上建立起来的。耐心能够使自己降低失望感和挫折感，使班主任以一种宽容的态度对待学生的不良习惯，以一种接纳的态度对待学生的各种障碍。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学习改变、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，班主任更要多一份耐心，我们要用锲而不舍的精神，对学生不放弃，不抛弃。

四、信心是源泉

作为班主任，我们有必要树立良好的信心，不但对教育事业有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说："没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不 能教的老师，没有不能教的学生。"学生具有很大的可塑性，他们的进步与退步，情绪行为是否得到控制，与教师、家长尤其是班主任有极大的关系。只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。通过平时的教学案例，我更深刻地体会到：帮助我们的学生，给予他们关怀、信心，他们一样可以养成良好的行为习惯。

爱心、细心、耐心、信心，四心一体，不可分割。一个称职的班主任，必须做到用真情感动学生、用细节启发学生、用坚持赢得学生、用信任带动学生，这就是我从事班主任工作的体会。工作还在继续，我需要更加的努力，不断提高自身修养和职业素质，争取更大的进步。科学发展观启示我更要用行动诠释我的目标：争当学生最喜爱的班主任，争当学生最喜爱的老师！