文章摘要：
近年来，随新课程标准的实施，教育现代化已被摆到浙江省教育主管部门的议事日程上来了，教学装备管理现代化已紧锣密鼓地展开，特别是浙江教育装备管理系统开始实施，各地中小学相继开始在实验教学与管理中应用该系统，运用现化信息技术进行网络化、信息化管理。在系统的应用过程中，对中小学教学仪器的学科分类提出了很高的要求，由于目前浙江省在教学仪器学科分类上还没有一个统一的行业标准，给系统的应用带来很大的不便与混乱，改进与完善教学仪器学科分类已刻不容缓了。
关键词：
随着经济建设的飞速发展，顺应社会主义现代化建设的需要。浙江省教育主管部门顺应时代发展的步伐，及时提出教育的现代化与信息化，特别是教育装备的现代化，采用了许多现代化的教育技术装备，如多媒体设施、设备，闭路电视系统、智能广播系统、电子阅览室、远程教育的设施、数字实验室等等，在全国处于{lx1}地位；中小学实验教学与管理作为教育装备的重要部分，相比之下，显得明显滞后，仍停留在原始的手工记帐式的管理。自从应用浙江教育装备管理系统后，实验教学与管理实现了信息化、网络化管理。而教学仪器学科分类对于中小学实验教学与管理是一个重要问题，特别是应用浙江教育装备管理系统后，给实验教学与管理带来了很大的混乱。
浙江教育装备管理系统，就是用现代计算机技术对中小学教育装备中的各种设施、设备进行信息化、网络化的管理。教育装备管理系统，不仅仅只能应用于实验教学与管理，而且还能应用于学校的教育装备管理的其它方面，如校产管理、电教器材、音像资料、图书管理、体育、卫生、音乐、美术、劳技器材管理、专业教室应用管理等。目前，开始逐步应用于全省中小学的教育装备管理，而教学仪器的管理是装备管理中很重要的内容。随着新课改的不断深入，中小学教学仪器学科分类显得很不规范、不科学，也缺乏全省性的统一标准。在中小学的教学中，尤其是初中，将原先初中的的物理、化学、生物、地理一部分都统一并入一门大综合课——中学科学中了，而与之相配套的教学仪器且仍以中学物理、中学化学、中学生物、中学科学、中学理科教学、中学地理、中学数学等来分科的，对于教学仪器的管理者——中小学实验教师带来了很xxx烦，改进中小学教学仪器学科分类已被摆到议事日程上来了。尤其是浙江教育装备管理系统在中小学实验教学与管理中的应用，客观上要求有一个国内或省内的教学仪器学科分类统一行业标准，以适应当前的信息化、网络化的现代代教育的需要。
从浙江省目前的教育体制和新课程标准的实施来看，教学仪器学科分类应有利于中小学课程设置与教学习惯，要与实验室的设置结合起来，应与小学、初中、高中12年一贯制相衔接、教学仪器学科分类相结合为标准。笔者认为小学不需要进行仪器分类，因为小学以科学为学科总称，加上所涉及的小学教学仪器又不多，不必分类，并且在一般情况下，一个标准的仪器室就能容纳所有的仪器。
初中部分的教学仪器分类现在是最混乱的，特别是新课程标准实施后，初中三个年段的学科有：数学、语文、科学、英语、社会、思想品德、美术、音乐、体育与保健、信息技术、劳动技术，并且将原来的课程物理、化学、生物、部分地理合并，建立了一门大综合课——中学科学，而与之相配套的教学仪器仍没有因此而改变，在浙江省中小学教学仪器配备目录中，还是以中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学数学的学科分类，只不过是新增加了称之为中学科学、中学理科教学。新增教学仪器往往前面带有X，与原来的仪器编号有重号现象，如有的同一种仪器同一规格的水银、200度温度计有二个编号即6072与X6098、秒表与高中新增仪器也有仪器编号重号问题，从而对教学仪器的管理带来了极大的混乱。
笔者认为教学仪器的学科分类应与实验教室的设置相配套，而且应与高中的学科分类标准相衔结，更为合理、科学一些；取消中学科学、中学理科教学的分类，将这部分新增的教学仪器分到中学物理（WL）、中学化学（HX）、中学生物（SW）、中学地理（DL）、中学数学（SX）的仪器中去。现在，普通初中按标准应分三个实验室，如物理、化学、生物实验室，而没有再设地理实验室、数学实验室；与三个实验室相配套的是三个仪器室，即物理仪器室、化学仪器室、生物仪器室，而不再设有数学、地理仪器室；从学科实验教学管理方面来分，化学仪器室、生物仪器室是二个专业仪器室，不能与物理仪器室相混同的；从仪器数量上看，地理仪器、数学仪器一般比较少，常规上各地各校没有再设地理仪器室、数学仪器室，而是将这二部分的教学仪器往往并入了物理仪器室，而物理仪器室就成了一个名符其实的综合性仪器室。为此，初中的教学仪器按学科来分，笔者认为分成物理仪器、化学仪器、生物仪器、地理仪器、数学仪器更为科学、合理、规范一些。
在高中教学仪器分类中，仍照原来的分类，虽然高考有理科综合与文科综合之分，但还是以中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学数学等的学科进行分类。在2008年高中新增教学仪器中，采用英文字母的学科分类方法，笔者认为这样比较科学、合理：中学物理（WL）、中学化学（HX）、中学生物（SW）、中学地理（DL）、中学数学（SX），在浙江中小学教学仪器配备目录中，是否能将这种分类方法应用于中小学的教学仪器中，就是用英文字母来取代学科的中文名称，这样分类更明确、更有利于在浙江教育装备管理系统的相关操作，并与国家一年一度的教育装备统计的有关项目相衔结。
总之，现在中小学的教学仪器的学科分类不统一、欠合理、缺乏科学性，应尽快建立统一的省级或{gjj}的行业标准，与新课程标准的实施相吻合，避免在中小学教学仪器的管理中带来不必要的麻烦，从而理顺小学、中学、高中的仪器管理的纵向联系，尽可能地衔结起来，特别是能适应当前教学仪器信息化、网络化的——浙江教育装备管理系统的应用，实现中小学教学仪器管理的规范化、标准化、科学化，以适应教育现代化的需要。
注：本文以《应建立科学的教学仪器标准》为题，在《中国教育报》08年4月18日第5期发表了,参见：
http://www.jyb.com.cn/cm/jycm/beijing/zgjyb/5b/t20080418_155755.htm
《应建立科学的教学仪器分类标准》在《中国教育报》2008年04月18日第5版发表。
并在中国教育技术协会2008年年会优秀论文评比中获三等奖。
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