一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。

2．理解重点句：

（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（二）能力训练点

1．培养理解词句，领悟课文中心的能力。

2．培养结合课文展开合理想象的能力。

　3．培养有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过了解小女孩悲惨的命运，唤起对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

（四）美育渗透点

体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。

二、教学时间：2课时

{dy}课时

一、 谈话导入，揭示课题。

1．同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

2．简介时代背景及作者

安徒生，19世纪丹麦xx的作家，被称为“世界童话{zw}”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。我们今天要学的这篇童话就是其中之一。

3．齐读课题。你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？

二、整体感知，理清线索

1．自读课文，了解课文大意。（同桌交流）

2．检查自读情况。

思考：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？

（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，{zh1}冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：卖火柴一一擦火柴——人死去）

三、研读“卖火柴”， 领悟“可怜”

1．默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？

（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。）

2．怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢？（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。）

a．对小女孩的鞋是细节描写。

（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）

b．课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”

（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）

c．“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。

（作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。）

d．“天快黑了，又下着雪”是细节描写。

（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）

4．指导朗读。

小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。

5．习作拓展

小女孩是怎样卖火柴的，作者并没有详细地描写。但我们可以想象到这一整天小女孩会有什么样的动作、语言、心理活动啊！你愿意根据你的想象从一个小方面补充一个细节吗？

6．悬念预设

　　“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，带着微笑，死了。”为什么可怜的又冷又饿的小女孩带着微笑离开了人世呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、谈话导入，提出目标

安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有xx的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？

二、研读“擦火柴”，感悟“幸福”

1．挖掘“美丽的东西”，认识“不幸中的幸福”。

a．她曾经看到过哪些美丽的东曲？请大家快速的浏览课文，找出这些美丽的东西。

b．学生交流，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶

c．朗读训练：让同学从你的朗读中看出小女孩认为这些东西是美丽的。

2．分析“现实的残酷”，认识“幸福中的不幸”。

a．讨论：在寒冷的大年夜，在微弱的火光中，为什么小女孩会看到这些幸福的景象？

b．引读：在微弱的火光中，小女孩看到了温暖的烤炉，但是——

         在微弱的火光中，小女孩看到了喷香的烤鹅，但是——

         在微弱的火光中，小女孩看到了漂亮的圣诞树，但是——

         在微弱的火光中，小女孩看到了慈祥的奶奶，但是——

3．感知“新旧的社会”，认识“幸福的真谛”。

a．讨论：小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你是从哪些词句中体会到的。（{dy}次：敢从成把的……终于……，说明内心很担心；第三次：赶紧……整把……，说明毫不犹豫）感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。

学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？（在新年的{dy}天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）

进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？）
　　总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
　　b．对话作者：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？

C．对照自身：对比小女孩，这不禁使我想到了你们，你们生活在祖国的怀抱，你们的生活是怎样的呢？

假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么？赶快在书上写下来吧。

卖火柴的小女孩

　　　　　　　　　幻景　　　　　　　　　　　　　　现实
　　　　　　　　（美好）　　————————　　（残酷）
　　　　　　　　火炉　　　　　　（温暖）　　　　　寒冷
　　　　    　　烤鹅　　　　　　（食物）　　　　　饥饿
　　　　　　　　圣诞树　　　　　（欢乐）　　　　　痛苦
　　　　　　　　奶奶　　　　　　（幸福）　　　　　孤苦