(一)文字表达型(二)图表型(三)计算型(四)实验型
(一)文字表达型
1.概念界定型2.是非判断型3.组合筛选型4.因果关系型 5.分析比较型 6.综合应用型
1.概念界定型
此类题目主要考查对生物概念的准确理解和把握.在题干中大多提出一个基本概念,选项则多是对这一概念的解释.
解题技巧
解答此类题目,主要从生物学概念的内涵和外延等方面进行把握,通过对概念的定量、定性分析,正确的界定概念.可采用直接判断法选出正确答案.因此,平时要加强对生物学概念的学习,准确的理解概念的内涵和外延.
例:细胞的生物膜系统指的是( )
A.由细胞膜、核膜以及由膜围成的细胞 器形成的统一膜系统B.由内质网、高尔基体和核膜形成的具有 特定功能的结构C.全部的细胞膜D.细胞膜和核膜 答案: A
2.是非判断型
此类题目通常是对题干和备选项中一些重要的或有意义的概念、事实、原理或结论进行分析、判断和评价.题干中常有"不是""不属于""不正确""错误的""正确的""与……无关"等语句.
解题技巧
必须对生物学概念、原理、过程、规律等准确理解和记忆,并对其性质与特征进行洞悉.通过联系主干与选项,推敲表述内容的准确度与完整性;排除干扰信息,去伪存真,作出正确选择.
例1:下列有关细胞结构和功能的叙述中正 确的是( )
A.人的肾小管上皮细胞中没有胰岛素基因B.人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA 分子C.性xx的合成与内质网有关D.内质网与细胞膜相连,不与核膜相连 答案:C
例2:下列有关水稻的叙述,错误的是( ) A.二倍体水稻含有二个染色体组 B.二倍体水稻经秋水仙素处理,可得到四倍 体水稻,稻穗、米粒变大 C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交,可得到三 倍体水稻,含三个染色体组 D.二倍体水稻的花粉经离体培养,可得到单 倍体水稻,稻穗、米粒变小 答案:D
3.组合筛选型
此类题目是将同类选项按一定关系进行组合,通常在题干中列出有序的3组以上的供选内容,然后随机组和成备选项.
解题技巧
仔细审读题干,采用选基法或直接法.选基法是选一个{jd1}正确或{jd1}错误的答案为基点,依次顺藤摸瓜,一一排除,选出正确答案;直接法是根据基础知识直接选出答案.
例1:下列结构中不分泌消化酶的是( )
1食道 2胃 3肝脏4胰脏 5小肠 6大肠A.245 B.136 C.345 D.126 答案:B
例2:胰岛素是人体内降低血糖的xx, 影响其分泌的因素有(有关神经 ②某些其它xx ③ 血糖浓度 ④二氧化碳 A、B、C、D、答案:B
4.因果关系型
此类题目的结构形式通常是以题干为果,选项为因;少数是题干为因,选项为果.可以是一因一果,也可以是多因一果,题干中常用"原因是""目的是""是为了""结果是""影响是"的语句.
解题技巧
要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图.同时注意区分根本原因,直接原因,主要原因等要求.切忌因果颠倒,互相混淆,答非所问.
例:小麦细胞的遗传物质是DNA而不是RNA得主要原因之一是DNA具有哪项特点
A.分布较广 B.主要分布在细胞核中 C.能自我复制 D.存在相互配对的碱基 答案:C
5.分析比较型
此类题目将具有可比性的两个或两个以上的概念,原理,事件,现象等置于题干,4个备选项则是他们的共同点(共性)或不同点(个性).题干中常用"不同""相同""共同""相似"等语句.
解题技巧
一是注意题干考查的角度,分清考查的是两者的区别、联系,还是所有关系(包括区别和联系)二是把题干和选项进行比较,只有本身是正确的且符合题干要求的选项,才能当选.
例:在有丝分裂前期的细胞核中,动物细胞区别于高等植物细胞的变化特点是
A.染色质集缩成染色体的方式不同B.染色体的基本结构不同C.纺锤丝的来源不同D.核仁和核膜的解体方式不同 答案:C
6.综合应用型
此类题目占高考选择题的绝大部分.它是对学生能否灵活运用所学知识的综合能力考查,它的正确解答往往需要一个分析推理过程,既要有扎实的基础知识,又要有一定审题及分析能力.
解题技巧
一是注意审题,锁定题眼,挖掘内涵;二是排除干扰,避免思维定势,抓住本质;三是可以采用正推法、逆推法和非常规法解题.
例1:在一个种群中发现发现一个突变性状,将具有该性状的个体培养到第三代才能选出能稳定遗传的纯合突变类型,该突变为( )A.显性突变(d-D) B.隐性突变(D-d) C.显性突变和隐性突变都有 D.人工诱变 答案: A
例2:把碘液滴在玉米种子的纵切面上, 被染成蓝色的部分是由什么发育来 的( )
A.受精卵 B.受精极核 C.胚珠 D.胚囊 答案:B
例3:某噬菌体的A基因可分为A1~A66个小段,一生物学家分离出此噬菌体A基因的4个缺失突变株:J 突变株缺失A3 A4A53个小段;K突变株缺失A2 A32个小段;L突变株缺失A4A5 A63个小段;M突变株缺失A1A2 A3 A44个小段;将一未知的点突变株与缺失突变株J或L共同感染xx时,可产生野生型的重组噬菌体;与缺失突变株K或M共同感染xx时,则不会产生野生型的重组噬菌体,由此结果判断,未知突变株的点突变是位于A基因的哪一小段中( )A、A2 B、A3 C、A4 D、A5
例4:蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显形,控制这一相对性状的基因位于常染色体上,现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交,则F1的体色将是( )
A.全部是褐色 B.褐色 :褐色=3 :1C.蜂王和工蜂都是褐色,雄峰都是黑色D.蜂王和工蜂都是黑色,雄峰都是褐色 答案:C
(二)图表型
表格型坐标曲线图柱形图结构模式图遗传病系谱图细胞分裂图
表格型
表格题主要类型是:一类用文字叙述生物的特征、生理特点、实验处理方法、生命或实验现象;一类是通过数据说明实验结果、生理生化的变化等.
解题技巧
①以横或列为单位进行比较,顺序可以是先横(纵)向,后纵(横)向,再整体;②结合问题,根据数据等异同,列出变量的关系式,用数学方法进行推导,并分析总结相关结论.
例1.鸡的输卵管细胞能合成卵清蛋白,红细胞能合成β—珠蛋白,胰岛细胞能合成胰岛素,用编码上述蛋白质的基因分别做探针,对三种细胞中提取的总DNA的限制酶切片片段进行杂交实验;用同样的三种基因片段做探针,对上述三种细胞中提取的总RNA进行杂交实验,上述实验结果如下表:
十——胰岛素基因
十十十胰岛素基因
—
十—β—珠蛋白基因
十十十β—珠蛋白基因
—
—
十
卵清蛋白基因
十十十卵清蛋白基因
胰岛细胞
红细胞
输卵管细胞
胰岛细胞
红细胞
输卵管细胞
细胞总RNA
细胞总DNA
"+"表示杂交过程中有杂合双链 "—"表示杂交过程有游离的单链
根据上述事实,下列叙述正确的是 A胰岛细胞中只有胰岛素基因B上述三种细胞的分化是由于细胞在发育过程中某些基因被丢失所致C在红细胞成熟过程中有选择性地表达了β—珠蛋白基因D在输卵管细胞中无β—珠蛋白基因和胰岛素基因 答案:C
例2:下表是细胞生长前(阶段1)和后(阶段2)的一些数据: (单位um )
273000
336000
2
330
36
阶段2
600
12600
2
24
26
阶段1
液泡体积
细胞体积
壁厚度
直径
长度
组别
当细胞从阶段1过度到阶段2发生了什么?A、只吸收水分 B、既吸收水分,又合成纤维素C、既吸收水分,又合成蛋白质 D、既吸收水分,又合成纤维素和蛋白质 答案:D
坐标曲线型
生物坐标曲线题实际上是借助数学方法来分析生命现象,从而揭示出生物体结构、生理代谢、生命活动及生物与环境相互作用的关系等方面的本质特性.内容广、变化多,如果能抓住坐标曲线的关键要素,掌握正确的分析方法,就会化繁为简,化难为易.解答这类题时,要求学生首先要能读懂曲线图所表达的信息含义,并能从中挖掘出与之相关的知识点,分析曲线的变化规律.
解题技巧
生物坐标曲线题的类型很多,无论曲线怎么复杂,其关键是数和形.数就是图像中的点——起点、转折点和终点;形就是曲线的变化趋势,乃至将来动态.抓住了关键,还必须有一个正确的解题思路,即识图的关键是三看(既识标、明点、析线)
{dy}看理解坐标图中纵、横坐标的含义,找 出纵、横坐标的关系,再结合教材,联系相应的知识点.(即识标) 第二看曲线中的特殊点(顶点、始终点、转折点、交叉点)所表示了什么生物学意义.(即明点)
第三看: 曲线的走向、变化趋势.揭示各段曲线的变化趋势及其含义.根据纵、横坐标的含义可以得出:在一定范围内,随"横坐标量"的增加,"纵坐标量"逐渐增加或减小.超过一定范围后,随"横坐标的量"的增加,"纵坐标的量"减少或增加,或者达到某种平衡状态.若为多重变化曲线坐标图,要分别揭示其变化趋势,然后对比分析,找出符合题意的曲线或者是结论.或者是教材中的结论性语言.(即析线)
例1.(理综全国卷I)在光照下,供给玉米离体叶片少量的14CO2, 随着光合作用时间的延续,在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中,含量变化示意图正确的是( )
.
答案:B.
例2香蕉成熟过程中.随 着贮藏物质强烈水解并转化为还原糖,香蕉逐渐变甜,其呼吸速率变化如图中曲线a所示.图中符合香蕉内还原糖含量变化趋势的曲线是( ) 曲线1 B. 曲线2 C. 曲线3 D. 曲线4
答案:C
例3: 研究表明,植物的向光性与光能量(受光照强度、时间等影响)有关,其关系如右图所示.下列分析中明显错误的一项是 ( )
A植物在光照下不一定向光生长B一定强度的光照会使生长素分解C不同能量光照可能会影响生长素运输方向D植物的根可能会出现背光生长特性
答案:C
柱形图型
柱形图能直观反映各种数据信息的统计,具有可比较性,理解图形表现的内容是解决此类题的关键.
解题技巧
一理解坐标图中纵、横坐标的代表含义 二空白对比、阴影对比; 空白与阴影对比
例:在适宜的温度、水分和 CO2条件下,分别测定强 光和弱光时不同植物的净光合作用量,如图. 请据此判断,下列叙述不正确的是( )
A.该条件下,使植物吸 CO2量增加或减少的主 要生态因素是光B.植物在强光下净光合 作用量一定比弱光下高C.同等光照条件下,玉 米比小麦净光合量高 D.大多数农作物都是喜 阳植物
答案 B
结构模式图型
此类xx往往是利用课本中的插图或其翻版图,以考察学生的识图能力以及学生利用图所反映的信息,分析和解决问题的能力.
解题技巧
这种题型有时是一个独立的图,有时是一组图,解答时分三步:一要看懂图,注意识别图中的各个结构;二要梳理图,有序号的要将序号与结构对应,如果是一组图的注意各个图间的差异;三要反馈图,将图与相关的知识进行联系.
例1 对反射弧结构的下列叙述,错误的是( )
A.①代表传出神经 B.③代表神经中枢的突触 C.M代表效应器 D.S代表感受器 答案:A.
例2.左下图为某植物根示意图,右下图是左下图中的P、Q、R的放大示意图.回答:哪个细胞表面积{zd0}?哪一个细胞最老?哪一个细胞生长速率最快?哪一对细胞是刚刚由一个细胞分裂而成的?以上依次是
A.7;1;7;4和7B.2或3;1;2或3; 5和6 C.7;1;7;2和3D.1;1;2或3;5和6 答案:D
遗传病系谱图
1. 先确定基因的显隐性."无中生有"为隐性 ;"有中生无"为显性2.确定致病基因的位置.(1)伴Y遗传,则患者都是男性,且有父→子→孙(2)伴X隐性遗传,则"母患子必患,女患父必患"(3)伴X显性遗传,则"父患女必患,子患母必患" 若可以排除伴性遗传,则必为常染色体遗传.3.不能确定的类型若该病在代代之间成连续性,则该病很可能是显性遗传.若该病患者无明显性别差异,则该病的致病基因很可能位于常染色体上.若该病患者有明显性别差异,如果男性患者多于女性患者则可能是伴X隐性遗传病,反之为伴X显性遗传病.
例:如图是某家族的遗传系谱图,该病有一对等位基因控制,最有可能是( )
A常染色体显性遗传B染染色体隐性遗传 CX染色体显性遗传 DX染色体隐性遗传 答案:C
细胞分裂图
解此类题目首先要进行有丝分裂和减数分裂的图像比较:一看细胞中染色体数目;二看有无同源染色体;三看同源染色体行为.确定分裂的类型后再按照不同的分裂过程的特点进行分析和判断.
例1:下图是同一种生物体内,有关细胞分裂的一组图像:
下列与此有关的几种说法中,不正确的是
A.中心法则所表示的生命活动内容主要是在 图⑤所示的时期进行的 B.可遗传的变异来源之一的基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系 C.在图②示细胞分裂方式,在其间期发生的基因突变传递给下一代的可能性要比图③所示的大得多 D.在雄性动物体内,同时具备上述5个图所示细胞分裂时期的器官是睾丸而不是肝脏 答案 B
例2:下图是某二倍体植株一个正在分裂的细胞,下列叙述正确的是( )
A该植物的基因型必为 AaBBB该细胞是由花粉粒发育而来C该植株不能产生Ab型的配子D.该细胞发生过基因突变 答案 D
(三)计算题型
此类选择题是考查学生思维敏捷性的好题型,在题目中涉及蛋白质、光合作用、呼吸作用、遗传、生态等知识.要求学生灵活应用生物学中反应式、关系式及比例关系,注意其中隐含的条件和数量.
主要类型
常规公式型关系式型反应式型 非正规计算型
常规公式型
此类实xx往往依据一些常规公式将题目中的数据代入公式,便可求出答案