多元智能理论----霍华德·加德纳(转自“莽林”空间)

     美国哈佛大学教育研究所发展心理学教授霍华德·加德纳是国际上享有盛誉的心理学家和教育学家,他于1983年提出的多元智能理论被各国教育学、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。5月22日,加德纳在华东师范大学做了题为“以多元智能观看教育”的讲座,其观点对我们的教育不无启发。

  在我的理论中,智能被划分为
8种:语言智能,诗人、律师都充分运用了语言智能;数理逻辑智能,科学家主要运用这种智能来处理工作;音乐智能;空间智能;肢体运动智能,运动员就运用此种智能;人际关系智能,主要是对他人情绪、情感方面的理解,政治家、销售员、教师都较多地运用它;自省智能;自然观察智能。我要强调的是,每个人都有这8种智能的可能性,这8种智能在每个人身上都会表现出不同的形态。

  传统的学校教育是比较单一的,教法、内容、考试方法均相同,看起来很公平,但我认为这种方法有歧视的可能性,因为它只挑选了一种智能或部分智能的结合。我觉得更好的教育是注重个体发展的教育,它要求教育工作者在{zd0}程度上了解每一个儿童,知道他们的长处和短处,更好地提供教育措施,更好地测量评价他们,让儿童能够在{zd0}程度上发挥潜能。


美国加德纳博士提出人至少有8项智能:

  1.语文 2.数理逻辑 3.空间 4.音乐 5.肢体动觉 6.人际 7.内省 8.自然观察

  (一)人人皆有无限的潜能与可能,未来更是行行出状元的时代。

  (二)只要从孩子的强项智能引导孩子,都能令孩子有成就感,而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现,人生也就绽放光芒了。

  (三)读书只占其中的一小部份,统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。

  所谓多元智能究竟包括哪些智能呢?

  一九八三年首次介绍该理论时,提出有七种智能;后来在一九九五年又提出第八种智能。所以目前研究出来的有八种智能,分别是语文智能, 逻辑数学智能, 空间智能, 肢体运作智能, 音乐智能, 人际智能,内省智能及自然观察者智能。 简介如下:

  语文智能 (linguistic intelligence): 是指有效运用口头语言或书写文字表达、沟通的能力。律师、演说家、编辑、作家、记者等是几种特别需要语文智能的职业。 对语文智能强的人来说,他们喜欢玩文字游戏;在学校里,他们对语文、历史等类的课程比较感到兴趣;在谈话时常引用他处读来的信息;喜欢阅读、讨论及写作。

  逻辑数学智能 (logical-mathematical intelligence): 是指有效的运用数字和推理的能力。数学家、税务人员、会计、统计学家、科学家、计算机软件研发人员等是特别需要逻辑数学智能的几种职业。

  对逻辑数学智能强的人来说,他们在学校特别喜欢数学或科学类的课程;喜欢提出问题并执行实验以寻求答案;喜欢寻找事物的规律及逻辑顺序;对科学的新发展有兴趣;喜欢在他人的言谈及行为中寻找逻辑缺陷;对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。

  空间智能 (spatial intelligence):是指准确的感觉视觉空间, 并把所知觉到的表现出来的能力;这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性,也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来,以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。

  向导, 猎人, 室内设计师, 建筑师, 摄影师, 画家等是特别需要空间智能的几种职业。 空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐,喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想象、设计及随手涂鸦;喜欢看书中的插图;学几何比学代数容易。

  肢体运作智能 (bodily-kinesthetic intelligence):是指善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧的生产或改造事物;这项智能包括特殊的身体技巧,例如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。

  演员、舞者、运动员、雕塑家、机械师等是特别需要肢体运作智能的几种职业。 这一类的人很难常时间坐着不动;他们喜欢动手建造东西,例如缝纫、编织、雕刻或木工,或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。 他们喜欢在户外活动,与人谈话时常用手势或其它的肢体语言,喜欢惊险的娱乐活动,并且定期从事体育活动。

  音乐智能 (musical intelligence):是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力;这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。

  xx、指挥、作曲家、乐队成员、音乐评论家、调琴师等是特别需要音乐智能的几种职业。 他们通常有很好的歌喉,能轻易辨别出音调准不准,对节奏很敏感, 常常一面工作,一面听 (或哼唱) 音乐,会弹奏乐器,一首新歌只要听过几次,就可以很准确的把它唱出来。

  人际智能 (interpersonal intelligence):是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力;这包括对脸部表情、声音和动作的敏感性,辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。

  人际智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏,例如:篮球、桥牌;而较不喜欢个人性质的运动及游戏,例如:慢跑,玩电动玩具。 当他们遭遇问题时,他们比较愿意找别人帮忙;喜欢教别人如何做某件事。 他们在人群中感觉很舒服自在,通常是团体中的{ldz},他们适合从事的职业有政治、心理辅导、公关、推销及行政等需要组织、联系、协调、领导、聚会等的工作。

  内省智能 (intrapersonal intelligence): 是指有自知之明并据此做出适当行为的能力;这项智能包括对自己有相当的了解,意识到自己的内在情绪、 意向、动机、脾气和欲求以及自律自知和自尊的能力。

  内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯;常试图由各种的回馈管道中了解自己的优缺点;经常静思以规划自己的人生目标;喜欢独处,他们适合从事的职业有心理辅导、神职等。

  自然观察者智能 (Naturalist Intelligence):自然观察者智能指的是对自然的景物(例如:植物、动物、矿物、天文等)有诚挚的兴趣、强烈的关怀及敏锐的观察与辨认能力。自然生态保育者、农夫、兽医、宠物店老板、生物学家、地质学家、天文学家等是几种特别适合自然观察者智能强势者从事的生涯。

在评估您的孩子多元智能发展的分布情况之前,请您再一次明确这样几个重要观点:

  {dy}:这些智能彼此独立,有些人一种智能很好,另一种却可能很差。很少有人能样样具备。

  第二:每个人先天的智能组合不同,比如有些人在语文和音乐方面很强,但是对于社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的{zj0}智能组合。

  第三:每一种智能都有一定的年龄关键期,过了关键期要去发展就很难。比如说音乐的发展要在小时候培养,过了年龄要去学习就很难。但是属于空间智能的绘画,不论年纪多大都可以学习开发。

  第四:每一个人除了要找出自己的智能组合外,还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人,可以使用背诵的方式来记忆(这是最传统的教学方式)。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人,他可能无法静下来背书,让他使用带动唱的方式来背诵可能还比较有效。

  第五:多元智能理论的评价既不是为了发现小天才,也不是为了对儿童进行选拔、排队,而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点,识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣,帮助他们去实现富有个性特色的发展,为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

  要去找出孩子的多元智能组合需要长时间寻找,可以花点时间去找出自己孩子的智能组合和学习型态,或者找专业机构进行测评咨询。

  以下一些问题提供大家参考,你可以看看自己的孩子在那个智能中比较高分。

  语言文字智能:

     (1)书籍对我很重要。

     (2)我在读写说某些字之前,脑子里可以听到他们的读音。

     (3)我从收音机录音带中比从电视可获得更多资讯。

     (4)我喜欢文字游戏。如猜谜接龙。

     (5)对语言比较敏感,喜欢说话。

     (6)我在谈话时常引用看来或听来的信息。

  (7)我常写些文字。

  数学逻辑智能:

     (1)我会心算。

     (2)对数很敏感,记得电话号码等。

     (3)我喜欢玩推理游戏。

     (4)我喜欢寻找事物的规律形式。

     (5)我对科学新发展有兴趣。

     (6)我相信所有的事物都有合理的解释。

     (7)我会使用抽象的观念思考。

     (8)我喜欢在讲话中找对方逻辑上的缺陷。

  (9)我对测量归类分析的事物比较容易相信。

  视觉空间智能:

     (1)当我闭上眼睛可以想象出清楚的影像。

     (2)我对色彩很敏感。

     (3)我常用照相机或摄影拍下我周边的事物。

     (4)我喜欢玩拼图和迷宫。

     (5)我夜里会做生动的梦。

     (6)我能在陌生的地方找路。

     (7)我喜欢随手涂画。

     (8)我对几何图形比较感兴趣。

     (9)我喜欢看有很多图解的书籍。

  身体运动智能:

     (1)我定期从事至少一项运动。

     (2)我很难长时间坐着不动。

     (3)我喜欢动手做东西,如缝纫编织雕刻木工等。

     (4)我喜欢在户外活动。

     (5)我在运动时想到一些好的想法。

     (6)我与人谈话时我常使用手势和其他肢体语言。

     (7)为了了解事物,我喜欢亲自去触摸。

     (8)我喜欢惊险娱乐活动的身体刺激经验。

     (9)我喜欢亲自动手做而不是看说明或录影带。

  音乐旋律智能:

     (1)我有个好听的歌喉。

     (2)我能辨别音准。

     (3)我常听音乐。

     (4)我会弹奏乐器。

     (5)生活没有音乐会很无聊。

     (6)脑海中常会出现音乐旋律。

     (7)我知道很多歌曲的旋律。

     (8)在工作时我会哼小曲或打拍子。

  (9)我喜欢KTV。

  人际关系智能:

  (1)人们常会来征询我的意见。

  (2)我喜欢团体的活动。               

     (3)我至少有三个亲密的好友。

     (4)我有一些死党。

     (5)我喜欢和别人一起玩的游戏(跳棋)。

     (6)我喜欢教个人或团体做某件事。

  (7)当我有问题时,先会想到找别人而不自己解决。

  (8)我认为我是个{ldz}。

     (9)我在人群中感到很舒服。

     (10)我喜欢参加聚餐等社会性活动。

  (11)我不喜欢一个人独处。

  自我认知智能:

     (1)我经常沉思反省或思考人生重大问题。

     (2)我愿意了解别人的看法以便更了解自己。

     (3)我能独自面对挫折。

  (4)我有自己的特殊爱好和兴趣。

     (5)我有确切的人生目标。

     (6)我清楚了解自己的优缺点。

     (7)我宁愿待在宁静的小木屋,不去人多的观光圣地。

     (8)我认为自己意志坚强。

     (9)我坚持记录个人生活事件的日记。



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