[ 引入新课 ]

师：同学们喜欢做游戏吗？

生：喜欢！

师：好！我们先做一个拼图游戏。这有两幅拼图，请同学在黑板上拼出来。

（两名学生分别拼出司南、指南针）

师：同学们认识拼图上的物体吗？它们有什么用途呢？

生：是司南、指南针。它们能指示方向、指南北方向。

师：是的。（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是南北。

师：同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？

生：拼图后面有磁铁。磁铁有磁性，能吸引黑板。

师：有吗？（拿下来一块拼图，让学生们看到后面）真有。根磁性有关的现象属于磁现象。今天，我们来共同探索有关“简单的磁现象”。

    板书：简单的磁现象

[ 讲授新课 ]

师：下面同学们充分利用桌面的磁铁和其它物品，自己动手去发现去探索，要求仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？

（给学生一定的时间实验）

生：自由谈。

师：根据学生谈的情况先解决以下几个问题：

1. 磁体能够吸引什么物质？

2. 磁体上磁性强弱处处一样码？有什么特点？

3. 磁体之间互相靠近，有何现象发生？

生：回答第1个问题。

师：在物理学里，人们把像磁铁所具有的这种能够吸引钢铁类物质的性质称为磁性，在具有磁性的物体统称为磁体。其实，磁体也能吸引钴和镍等物质。

    （同时屏幕展示）

师：磁铁各部分吸引铁的能力一样吗？

生：回答第2个问题。

师：（可追问）根据什么现象判断磁性强弱的？

生：根据吸引曲别针的个数的多少，吸引的个数越多，说明磁性越强。

师：（归纳）磁体两端吸引钢铁的能力最强，人们把这两个部位叫做磁极，也就是磁性最强的地方。

师：请大家说说磁体与别的物体的{zd0}区别是什么呢？

生：磁体可以吸钢或铁。

师：对，还有什么重要特性吗？

生：能够指示方向。

师：很好。根据磁体的指向性有何应用呢？

生：指南针。（屏幕展示图片）

师：是的，指南针正是因为能够指示南北方向而得名的。不光是指南针，别的磁体也有类似的特性。

    （演示：用细线把条形磁铁平挂悬空，使它自由转动后静止；再把它转动180度，它仍要回到原来静止的位置）

物理学里，把能够自由转动的磁体静止时指南的那个磁极叫做南极，又叫S极；指北的那个磁极叫做北极，又叫N极。

（引导学生观察条形、蹄形磁铁的两端的标记。）

师：关于指南针同学们了解多少呢？

生：自由谈。

师：（播放影象）指南针是中国对世界文明发展的一项重大贡献。它的发明是自

然磁现象的成功应用，开创了人类应用磁现象的历史。

师：磁体之间互相靠近，有何现象发生？

生：回答。

师：从实验中，可以看出当磁铁两极靠近时，所发生的现象的规律是：（同时屏幕展示：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。）

师：这个故事反映的物理道理是什么？

生：用磁体做成的棋子，且应用了“异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥”的道理。

师：我们利用磁铁的两极可以做些什么呢？请同学们用手拿住两条形磁铁，同名磁极相对的感受。再把一个环形磁铁套在直立的铅笔上，用另一个同名磁极相对的环形磁体套在上面。观察现象。根据此现象有何应用？——磁悬浮列车（大屏幕出示磁悬浮列车图片）

想象一下乘坐一列不接触地面滑行的列车飞驶的情景,你感觉不到来自铁轨的振动,听不到车轮碰撞发出的噪声,在列车以每小时400千米的速度直奔旅程的终点时,你只要舒坦地坐着就可以了. 这是在梦中吗?不,这不是梦!虽然你很可能没有乘过这样的列车,但这种悬浮在空中几厘米高度的高速列车在一些国家已正式进入商业运行,这被称为磁悬浮列车. 是什么使得车厢悬浮起来呢？

磁悬浮列车就是利用磁极间吸引和排斥力的高科技交通工具。简单地说，排斥力使列车排斥起来的。

我国在上海建成世界上{dy}条商用磁悬浮列车线，列车时速可达300Km，上海磁悬浮列车在2003年元旦前{yt}运行大获成功，这标志着我这在这个领域已达到了世界水平倍受世人瞩目。

师：大家谈到了那么多的磁体，那你们可不可以给谈到的磁体作一个间单的分呢？

生：除了xx磁铁矿石外，其余的都是人造磁体。

师：（大屏幕出示xx磁体图片）

xx磁体可以直接挖掘采集获得。据史学家考证，最早发现的xx铁矿是在春秋时期，主要成份是四氧化三铁。古代称磁铁矿为慈石，意思是铁的母亲，用慈爱来描述磁石吸铁的现象。

    那有没有同学知道人造磁体是怎样获得的呢？

（大屏幕出示人造磁体图片）

生：用磁化的方法获得。

师：怎么描述你所说的磁化呢？下面同学们试一试：把没有磁性的钢针或铁钉你能不能设法把它们变成有磁性。

（给学生时间做实验，教师可适当指导）   

生：方法1，把钢针或铁钉靠近磁铁；

    方法2，把钢针或铁钉在磁铁上沿一个方向摩擦。

    （描述看到的现象…）

师：磁铁还有“传染”的特性被吸过的铁钉也有吸引其它铁钉的能力。在物理学中把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过和叫做磁化。

（同时屏幕展示）

师：还有没有别的发现。

生：只有钢或铁能被磁化，而其它物质不能被磁化。

师：我真为大家高兴！使我高兴的是同学们观察的仔细，考虑问题的全面，学习方法的得当。

    铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料（引导学生据此现象可制造磁起重机）。而钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁性材料。因此钢是制造永磁体的好材料。xx磁体和人造磁体都能长期保持磁性，通称永磁体。

    除了铁、钴、镍外，近几十年来，科学家还制出了具有软磁性、硬磁性或其它电磁特性的材料，它们大多数是含铁、钴、镍的合金或铁和其它金属的氧化物，统称为磁性材料。磁性材料已经在现代生活和科学技术中有广泛的应用，例如课前大家提到的磁体的应用。目前研制新的磁性材料及其应用，是现代高科技的一个重要方面。

    磁化现象都是有易的吗？

（引导学生谈磁化现象的利与弊——拓展到消磁）

师：引导学生谈有关磁现象的应用。

生：铅笔盒盖、书包盖子上、门吸（门碰）、门铃、磁性衣扣、高层擦玻璃的刷子、机场安检口、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、冰箱门上的密封条、磁化杯、磁疗、广播、收音机、耳机、耳塞、电话、手机、电视机、计算机…

师：磁现象还广泛应用在电机、电声、玩具、仪器、仪表、家电领域等。

    下面我们继续做几有趣的小游戏！

[ 知识拓展 ]

（屏幕展示下列内容）

[ 增进技能 ]

1、进行游戏活动：你能用桌面上的器材，设计一些好玩的磁铁性质游戏吗？汇报设计的游戏。并说一说设计中应用的磁铁性质。

   如：“听指挥的小车”规则：不许用嘴吹，不许用手推，让小车动起来。

2、巧取硬币：水杯中有一硬币，手不能沾水，水不能倒掉，怎样把硬币取出来？

3、（1）出示用纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块。有什么办法知道它们的两端分别是什么极？请讲出你的理由是什么？说一说你准备怎样来设计。

   生：演示一块磁铁的中央系一根线绳。

   师：请你把指北的一端的纸剥开。果然是北极。掌声。

   还有其它方法吗？

生：用磁极已知的小磁针来鉴别。

  （2）一根钢棒不知是否有磁性，如何用小磁针鉴别？

[ 科学与社会 ]

根据所掌握的知识来判断下列事物是真是假。

1、手拿磁铁在河里吸废铁买钱，竟吸上来一个纯金项坠。

2、出图书馆的人将书放在出纳台上，人从监测通道中间通过，在出纳台的

另一端取书，如果此人身上藏有图书，监测仪报警。

3、贴在商品上看似一般的价格标签。它具有磁性，能提供商品标准型号、名称以及价格等。

4、光盘和磁盘都是应用磁现象原理工作的。

师：通过以上的学习，同学们掌握了有关磁现象，但是还有一些疑问，如：小磁针静止时为什么指南北。还有，(播放景象)鲨鱼能笔直不拐弯地在海洋中遨游很长的距离，但不知道鲨鱼何以有这样的技能。要想得到答案，请同学们期待着“磁场”的学习吗！