随着我国基础教育的一次全面而深刻的课程改革, 作为音乐教师的我们也紧跟步伐,始终围绕音乐课程的改革,以提高国民素者为宗旨,为促进学生身心健康发展,培养学生终身学习的愿望和能力而努力着,那么怎样才能更好地实施课改呢?我认为,首先应该使学生喜爱音乐课,让音乐课成为学xx自内心的需要,如果连学习音乐的兴趣都没能在学生的心中树立,那么,任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义,从某种意义上讲我们的音乐教育便是失败了,下面根据课改,谈谈我对上好音乐课的粗浅想法。

 一、教材内容的改革

音乐课程标准提出:“基础教育课程改革的目的是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活，以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。虽然，新课程已实施多年，但是，我们现用的音乐教材中所选的歌曲，还是那些70——90年带的歌曲，有的甚至更老，看了好几届中国儿童音乐电视大赛，发现了其中有很多优秀的儿童歌曲，可是想了很多办法也都没弄到有关的曲谱资料，而对于书本上好旋律的歌曲通过各种途径，也找不到相关的资料。这样势必造成我们音乐教学内容的苍白和落后。前段时间，歌曲《中国话》不仅在流行乐坛传唱，在我们校园也引起了不小的冲击。很多学生就是哼着《中国话》的旋律进教室，作为音乐教师的我，不知如何是好，《中国话》以学生熟悉的绕口令为歌词，配以简单明朗的旋律吸引了孩子们，而我们的音乐课本，有多少歌曲是现在的学生所喜欢的呢？这并不是说明我们的课本xx过时了，但是，我们不得不承认，流行歌曲因其大众化正被更多的非音乐专业的听众所接受，因此，选取近年优秀的流行歌曲，特别是优秀的儿童歌曲到音乐教材中是可取的。当然，对于现存音乐课本中的优秀的歌曲应予以保留，虽然这些歌曲的内容和背景离我们的生活渐渐变得遥远，但是，它悠扬的旋律和音乐的美丽仍旧可以打动学生的心，同时它们也对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用,是人类精神的宝贵财富之一.我们有必要将其传承下去。

二、教师素质的提高

俗话说要给学生一杯水,老师要有一桶水。音乐教师也同样需要深厚的艺术修养和各方面的知识修养.特别是在实行课改后的今天,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革也给我们音乐教师带来了更加严峻的挑战。它迫使我们教师在教育观念、教育方式、教学行为上必须作出改变和发展。

从音乐教材内容上讲，新教材从音乐教育的审美功能出发，编写中注重音乐作品的艺术性、思想性、知识性和情感性以及题材和体裁的多样化，力求突出音乐教育的人文性、综合性、时代性以及地域性的广泛性，突出音乐与其他艺术形式及相关学科的联系与渗透。所以作为新时期合格的音乐老师来说必须具备丰富的文化基础知识及相关的诗歌、舞蹈、戏剧、美术、影视等，进一步加强音乐以外的知识修养，如文学、地理、历史等。

再从音乐本身的角度上看，新教材突出体现教材内容的趣味性与知识性，重视教学的实践性与创造性，它不仅需要老师能弹会唱、能编会导。教师必须要有娴熟的键盘弹奏能力，才能组织好课堂、营造好课堂氛围，引导学生体会、表现、探究、创造音乐；想学生争取地传递音乐的美，让他们感受美、体验美、创造美……“新课程标准”的一个“突出”和一个“重视”要求教师灵活运用教材，以富有创痍的活动设计激发学生的学习情趣，并且努力创设时间环境，激发学生能动地参加集体性、多样性、探索性的整体艺术实践活动。

三、教学方法的改革

音乐课程标准提出：“基础教育的改革是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”究竟用怎样的教学方法来实践音乐学科的改革呢？

1、  多采用“鼓励”教学

音乐教师应该善于运用“鼓励”教学，学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。对于在课堂上做不好老师要求的学生尽量采用积极的态度去面队他们，哪怕只做到一点都应该及时肯定，鼓励他们不断挖掘自身的潜质。从而慢慢使学生明白自己的能力会被别人赏识，认识到自己能行。

例如，开展“音乐展示”活动。给学生创造一个氛围自由、无约束的空间，鼓励学生展示自己的才能，努力寻找他们身上更多的优点，及时点评，有利于帮助能力差、胆子小的学生提高对音乐的兴趣、参与性，并增强自信心。

自信心树立起来也可以带动其他能力的培养，如乐观积极心态的培养、主动意识的培养、社交能力的培养、适应和独立能力的培养等等。这也符合新课标新课标中提出的“鼓励音乐创造”这一理念，因为自信心是学生学习和产生创造意识、进行实践的原动力。

2、“快乐”教学，让学生愉快学习

在教学过程中让学生收获快乐，找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。

“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些xx的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。

3、“互助”教学，共同成长

学生的社会交往和人际关系也对他们的成长至关重要，人际关系的好坏对其心理健康有着相当大的影响。人际关系中的种种不协调现象，往往会使他们产生孤独、自卑、嫉妒、无安全感、居丧等心理。因此，在教学中注重培养他们与同学和老师之间的良好人际关系，使他们学会交往、合作、尊重理解他人、照顾他们情绪等，这对他们的心理健康起到积极的作用。

音乐老师首先要从自身做起，做到热情和蔼、理解关心学生、与学生打成一片，建立良好的失声关系。其次，应多组织课外音乐活动，分组进行，可以用竞技、游戏的形式，通过这些活动加强学僧之间团结合作的精神，加深同学之间的友谊。再次，在课堂上可以允许学生自由组队，进行音乐创造、小合唱、小组唱等教学活动，可以通过同学间的相互配合，潜移默化地让学生意识到与他们配合并照顾他人情绪与感受的重要性。

四、教学硬件的改良

二十一实际是现代信息技术飞速发展的世纪。录音、录象、广播、电视、电影、电脑多媒体等硬件，以及音像制品，再有各种教学资料的音像带、视听盘和各种电脑多媒体光盘、课件等，已成为教学每体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段。在现代音乐教学活动中，多媒体信息技术的介入，对传统的音乐教育产生了巨大的影响，同时也不断丰富了音乐教学媒体的资源，使传统的音乐教学模式和可让结构增添了许多新鲜的教学元素，使抽象的音乐边得更加感性、活泼和生动，开阔了学生的音乐事业，对于提高教师的教学质量、学生的学习效率以及教育与石灰的容同贯通，都发挥了很大作用。但是事实上却并不尽人意，就拿我们学校来说，虽然设立了三个多媒体教室，大真正能够使用的却只有一个，语文、数学、英语、科学、美术、音乐……都争相使用，往往是排队到几个星期才轮到一次。这怎么能满足现在学生的学习与让，又怎么能激发学生的学习兴趣/

我想不管是什么课，要做到吸引学生就先要了解学生所想，他们有自己的想法，有自己的个性，他们喜欢自尊、喜欢表现、喜欢民主、平等，喜欢新事物、标新立异。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲热、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而样成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求……这是多么理想的课堂音乐教学啊！它不仅是学生的梦想，也是我梦寐以求的理想境界。因此，让我们紧随音乐教改的步伐，为我们理想的音乐教育而努力吧！