一、     字词部分

验讫  良民证  呆板  郑重  嫂子  戳记  炕沿  忌讳  哆哩哆嗦  侨民  撤退  张罗  谴责  聂荣臻  携手  感慨  无辜  井陉  昭和  遗憾  百感交集  硝烟  陵园  兵戎相见  玉帛

评价量规

1、  读音

全部正确为A；读错1-2个为B；读错3-4个为C；读错5个以上为D。

2、  运用

全部会运用为A；1-2个不会运用为B；3-4个不会运用为C；5个以上不会运用为D。

3、  听写

正确率：全部正确为A；写错1-2个为B；写错3-4个为C；写错5个以上为D。

速度：4分钟内完成为A；少写1-2个为B；少写3-4个为C；少写5个以上为C。

书写：结构美观，卷面整洁为A；字迹工整，卷面整洁为B；字迹不工整，卷面不整洁为C。

二、     读课文

内容：《相片》、《将军与孤女》

1、正确、流利为A；正确不流利为B；不正确流利为C；不正确不流利为D。

2、有感情并富有表现力为A；有感情为B；没有感情为C。

3、有一定的速度，自选、指定部分均为200字左右，1分钟内完成为A；1.5分钟内完成为B；2分钟内完成为C。

4、音量适中为A；音量过大为B；过小为C。

5、吐字清晰为A；个别字不清晰为B；多个字不清晰为C。

三、     备学内容

1、熟读两篇课文，会讲课文故事。

2、查找资料：刘铁生、孙犁、聂荣臻、百团大战

3、内容问题：

A这是一张怎样的相片？它的由来？

B青年妇女为什么要寄这张照片？体会这位妇女是个怎样的人？

C猜想那封信的内容是什么？请代写这封信。

Dxx这篇文章的写作特点。

E故事中的聂荣臻将军是怎样照顾日本小姑娘的？从中体会出他是个怎样的人？

4、单元问题：

日本侵略的八年带给中国人民哪些深重的灾难？

八年的抗日战争又一次展现出华夏儿女哪些优秀的品质？

5、基本问题：

我们怎样正视抗日战争那段历史，架起中日两国人民友谊的桥梁？

备学评价量规

1、讲故事：

语言流畅、生动，富有表现力能讲出课文的90%以上的内容为A；

语言流畅、生动，能讲出课文的80%以上的内容为B；

语言通顺，能讲出课文的70%以上的内容为C；

语言不流畅，能讲出课文的50%的内容为D。

2、  查找相关的资料

内容完整，语言简洁明了流畅，态度大方，能脱稿介绍为A；

内容完整，语言简洁明了流畅，态度大方，不能脱稿介绍为B；

内容不够完整，语言不简洁明了流畅，态度不大方，不能脱稿介绍为C；

内容不完整，语言不流畅，态度不大方，不能脱稿介绍为D。

3、  评价人物

抓住人物的特点，概括全面，列举事例贴切，语言流畅，落落大方为A；

能抓住人物的特点，概括较全面，列举出事例，语言流畅，落落大方为B；

能抓住人物的特点，概括不全面，列举事例，语言欠流畅，态度不大方为C；

不能抓住人物的特点，列举事例不贴切，语言不流畅，态度不大方为D；

4、  代写信

符合原文意思，中心明确，语言流畅生动，结构完整，书写工整，字数不少于400个为A；

符合原文意思，中心明确，语言不够流畅生动，结构欠完整，书写工整，字数不少于400个为B；

符合原文意思，中心不够明确，语言不流畅生动，结构欠完整，书写不工整，字数不少于300个为C；

不符合原文意思，中心不够明确，语言不流畅生动，结构不完整，书写不工整，字数200个为D。

5、  单元问题、基本问题

观点明确，列举事实充分，条理清楚，语言流畅，动之以情为A；

观点明确，列举事实欠充分，条理较清楚，语言流畅，能动之以情为B；

观点不够明确，列举事实欠充分，条理较清楚，语言不流畅，不能动之以情为C；

观点不明确，列举事实欠充分，条理不清楚，语言不流畅，不能动之以情为D；

四、演示文稿评价量规