一张废纸的思考
开学这段时间，刚刚打扫干净的教室，过不了多久，废纸就又会悄悄出现，而且很少有同学主动捡起来。每碰到这种情况，我要么指定个别同学捡起来，要么罚扔纸的学生多做几天值日，可效果还是不好。后来，我在看见废纸，干脆自己捡起来，想用自己的行动来感染学生，可是我发现我的行动并没有感染多少学生，再不能这样下去，会让学生养成不好的生活习惯 。
如何才能改变这种局面呢? 我想起林格伦的一句名言:如果学生无时无刻和事事处处都在管教和指导下，是不大可能学会自制和自我指导的。那么我何不换一种方式呢?
我翻阅了一些书，找到了一些方法，决定试一试。今天我做了精心的安排:{dy}个打开教室门，在教室门口扔下了一个红色的纸团，然后在黑板上写下:一张废纸的思考。并在其下方又分别写上了捡起废纸人数和未捡起废纸人数。做好准备后，我就静静坐在课桌前批改作业。
{dy}个同学进来了，看见地上的废纸，有意识地往边上踢了踢，大摇大摆的走进了教室，{zh1}还补充了一句老师好。第二个，第三个。。。。。。同学们看到了黑板上的字好像意识到了，都在那小声议论，{zh1}把希望寄托在了经常迟到的白瑞雪同学身上。他们心不在焉的读着书，不时的往教室外偷看。盼望已久的白瑞雪来了，她刚走到门口，同学们指手画脚的向她示意，白瑞雪先是愣了，{zh1}才明白他们的用意，她把纸捡起来扔到了垃圾筐里。教室里响起了热烈的掌声。
我{zh1}在黑板上写下了结果，看到他们脸上惭愧的表情，我什么都不用说了。
我为孩子创造了一个体验---自责---感悟的情感变化过程。在他们内心烙上了难以泯灭的印记。这几天我发现教室里干净了很多，我相信这将影响孩子们一生。
