生物：夯实基础 提高能力
一、重视课本，落实基础
生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的，这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识，它们是思考、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基础。以能力考查为主导，是当前高考的基本理念，也将会是高考永恒的主题。但能力离不开基础知识，没有这些基础知识为载体，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，能力也就成了空中楼阁。当前的复习中存在着一种偏向，强调了能力，忽略了基础，甚至把课本都丢在了一边，沉于题海，训练所谓的能力。这样基础没有打牢，能力也得不到应有的发展。以知识为载体，考查考生的能力，处理好xx中能力和知识的关系，是xx质量高低的一个标准，那么，在复习过程中处理好知识与能力的关系，也是复习成败的一个重要标准。所以复习迎考的首要任务就是要掌握学科的基础知识。充分利用好课本，是落实基础知识的重要途径。
1.理解要到位
生物学是一门自然科学，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识,就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要"知其然"，而且要"知其所以然"。也就是不仅要知道它们的涵义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。能够认识概念和规律的表达形式，定性描述、解释生物学的现象和规律。理解知识和掌握运用知识的前提，只有理解了的知识，才能记忆牢固，才能纳入到相应的认知结构中去，才能随时提取和灵活运用。
深刻理解生物学知识的基本方法在于多思，一个有效的办法就是面对生物学的现象、概念、原理和方法，能够善于从不同的角度提出疑问，进行思考。
例如，关于"基因突变"的概念，课本的表述是"DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，就叫做基因突变"。这个概念给我们的信息是，基因突变是基因结构的改变，而这种改变的原因是DNA分子中碱基对的增添、缺失或改变。这是对基因突变概念的表层的理解。如何深化对这一概念的理解呢？我们可以进行如下的思考：
●基因与DNA、染色体、碱基间有什么样的关系？
●碱基对的增添、缺失或改变的含义是什么？碱基替换是否一定导致性状的改变？如果不是，什么情况下性状会发生改变，什么情况下不发生性状的改变？（有没有考虑到编码序列和非编码序列的改变？有没有考虑到决定同一氨基酸的密码子可以是不相同的？） 碱基对的增添、缺失可能有哪些类型？分别可能带来什么结果？（有没有考虑到增添或缺失的数目以及位点可能带来的不同结果？）
●什么时候可能发生基因突变？哪些细胞可能发生突变？突变后的基因哪些可能传递到子代，哪些不可能传递到子代？
●为什么基因会发生突变呢？这能够给你什么启示？
●基因突变有什么特点？为什么会有这些特点的？这些特点可以解释自然界的哪些现象？
●基因突变的结果是什么？有哪些理论与实践的意义？
●基因突变与基因重组、染色体变异有什么区别与联系？
只有经过这些思考，才能真正理解基因突变的概念，并与已有知识间建立联系。又如，选修教材"发酵工程简介"中介绍了利用发酵工程原理生产味精的过程。这一过程包括：配制培养基→xx、接种→发酵→分离提取等步骤。许多同学往往只看到一个生产技术的介绍过程，而忽略了其中蕴含的丰富的知识内容。如果我们围绕这个生产过程多作一些思考，那么这一内容马上就会变得非常丰满。我们可以作如下的一些思考：
●培养基的成分有哪些？这些成分分别提供了哪些营养素？这属于什么培养基？配制培养基时应注意哪些问题？
●为什么要进行xx处理？如果不进行xx处理可能会有什么后果？
●接种的菌种是哪些微生物？这些微生物的代谢类型是何种类型？根据什么来判断？如果要获得优良的菌种，你认为有哪些方法？
●在发酵罐的装置上，搅拌器的作用是什么？为什么要通入空气？如果溶氧不足会有什么后果？
●为什么要有冷却装置？在发酵过程中温度升高的原因是什么？温度过高会给发酵过程带来什么影响？
●pH检测装置的作用是什么？为什么发酵过程中pH会发生改变？pH的改变会给产物带来什么影响？
●你如何判断发酵罐中发酵的进程？
●在发酵过程中不断加料和放料有什么意义？
●从放料口获得的成分需要通过哪些步骤才能获得味精？为什么要加入Na2CO3？这样，通过一个典型的实例，就把微生物的营养、代谢和生长的相关内容都综合到了一起，可进一步加深对这些知识的理解，促进对知识的应用，同时也将相关的知识通过一个实例贯穿了起来，形成了知识结构。
2.记忆要牢固
对生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆。高考的问题背景是新的，但其落脚点一般是在课本上。只有牢固记忆基础知识才能做到应用自如。与其他自然科学相比，生物学有更多的需要记忆的知识。这些知识既是解题时思维的工具也是表达的形式。许多同学在考试时思维不流畅，不能用生物学的专有术语来表达，是与知识记忆不牢固密切相关的。就生物应考而言，背不是{wn}，但不背是万万不能的。如果你不记得叶绿体的结构，不知道叶绿素在叶绿体中的分布，当然你就无法判断光反应在何处进行；如果你不知道原核细胞的结构特点，那么你即使知道xx是原核生物，你也无法正确表达它的结构特点。
要特别注意记牢课本中的一些重要的结论。例如，必修第二章，可归纳出以下的一些结论性语句，这些结论往往就是答题的落脚点。
●细胞是生物体结构和功能的基本单位。
●构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大都不是静止的，而是可以流动的。细胞膜的结构特点是具一定的流动性，功能特性是具有选择透过性。
●细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。
●细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件。
●线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
●叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器。
●内质网与蛋白质、脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道。
●核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所。
●细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和转运；植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。
●染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
●细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
●构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。
●细胞以分裂方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
●细胞有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，xx地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具有重要意义。
●细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但在胚胎时期达到{zd0}限度。
●生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化、衰老、死亡这几个阶段，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。
●高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。
二、穿珠结网，构建网络
在复习过程中，理解和记住知识结论是必要的，但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，那么你获得的只是孤立的、没有联系的知识，这样的知识是缺少应用价值的。如果把我们的头脑比作是图书馆，头脑中的知识就是一本本的藏书，当我们要找到一本书，首先图书馆中必须有这本藏书。其次，这本书必须是编码后类归存放的，否则即使有这本书你也找不到，而且没有经过编号归类存放的书越多，将越会干扰对其他书的寻找。我们在学习过程中获取的知识，只有将其纳入到原有的知识结构中去，只有建立起知识间的相互联系，才具有价值。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识，当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他的途径。
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