从入园“排长队”到求职“挤脱臼”_bqxiong_新浪博客

一名女生被挤得手臂脱臼,3名男生从厕所翻窗进入会场……20日上午,在湖北省人力资源市场举办的、提供岗位5000个的国有大中型企业专场招聘会,因为太受求职者热捧,不得不中途取消。

 

就在几天前,南京爆出另一条新闻,南京雨花区实验幼儿园招生引来家长彻夜排长队,招生名额只有80人,“条子”却收了800张。在园长的办公桌上,各种“条子”堆起来比《辞海》还要厚。

 

当然,把这两条发生在不同地区的新闻组合在一起,有点“蒙太奇”。可是,对于现在的学生(及其家长)来说,难道不是面临着从一入学到大学毕业,在长达20年的岁月里,都需要去“挤”的现实么?——挤好幼儿园,挤好小学,挤好中学,再挤好大学,最终挤好的工作单位工作岗位。

 

有人说,这是教育资源和就业资源不充分所导致,表面上看,这很有道理。据此,国内教育部门和劳动人事部门,不断在扩大资源上做文章,过去10年,我国高等教育在校生人数就增加了2500万。可是,随着资源的逐步增多,挤的势头并没有缓解。

 

资源是否充足,只是一方面原因。“挤”背后的实质问题,与其说是资源有优劣,不如说是资源存在等级。我国的教育资源有明确的等级(从政府部门的投资定位,比如985、211,到学校领导的级别,从副部到副厅,再到招生的批次,{dy}批、第二批、第三批等等,等级无所不在),与之对应,劳动也有高低贵贱(因用人单位所有制不同,劳动者的社会地位,以及获得的福利保障大相径庭)。教育与就业的基本关系是:“高等级”的教育资源获得者,进入“高等级”的劳动领域,享有与其他劳动者不同的福利与保障。具体表现为,国家公务员招考以及事业单位的用人,提出的学历要求越来越高。

 

在这样的教育等级和劳动等级之下,再充分的资源,也会被等级化,必然引导大家关注最{dj0}的资源。与此同时,为了维护自身的“等级地位”,教育与就业相互作用,在教育一方,不断强化受教育者的等级意识,在就业一方,不断突出学校和学历在就业中的作用,将学校与学历与招聘、起薪、考核、晋升紧密挂钩。

 

在精英教育阶段,这样的等级教育与就业模式还可维系。因为接受高等教育者,尤其是重点大学教育者少,所以,尚有一些“高等级”的劳动岗位消化这些受教育者。可是,当进入大众教育时代,教育的“等级”就越难与就业的“等级”对应。在这种情况下,我们看到三种观点,一是从学前教育开始,要求受教育不要输在起跑线上,要一路挤占跑道,争取今后抢占“制高点”;二是在大学生毕业之际,呼吁他们降低身份,把自己“变为”普通劳动者,要用这种心态去找工作;三是有一些家庭明知自己在基础教育阶段抢不过,就干脆不再抢,早早让孩子辍学去打工。

 

我国已经进入高等教育大众化时代,如果再维持教育的等级与劳动的尊卑,会有更多的荒谬景象出现。等级管理思维,本质是计划思维,与开放与竞争相背。在丰富教育资源、就业资源的同时,必须改革教育制度和就业制度,取消教育的等级以及各行业各岗位不平等的社会福利待遇。就教育而言,须给予各类教育(普通教育、职业教育,公办教育、民办教育)平等的地位和发展空间,须让各个学校进行办学质量的公平竞争,而不能由政府授予学校不同的级别、地位。就就业而言,应让不同行业不同岗位的劳动者享有社会的基本福利保障。事实上,这才是真正意义上的丰富教育与就业资源,才能给受教育者提供更多的教育与就业选择。

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