推倒应试作文的“柏林墙”

          这本书在“植树节”的日子写完了，很快就会出版。这里传达一下这个信息，并节录“导语”一段，以飨博友。

“柏林墙”，是个比喻，是个意象，取其封闭、禁锢、阴郁、霸道、压制之意。

恢复高考三十多年，高考写作，这种人才选拔的形式，经备考的经营，逐渐被演变成与初始目的渐行渐远的僵化模式，与写作规律背道而行的作文应试的“柏林墙”当道，禁锢着写作思维的天地。《高中语文课程标准》在全国推行，就是要推倒这道应试作文的“柏林墙”，它呼唤我们反思，呼唤我们奋起。

应试作文的“柏林墙”是什么，怎样才能推倒它？

一是“作文常识观”，需要用“作文思维观”突破；

二是“死背素材法”，需要用“感悟生活法”取代；

三是“空头创造论”，需要用“完整创造论”整改。

    写作，是用文字表达思维的一种行为。思维，他人看不到，就是揣摩神情，也难以洞察。外化为语言就可以用来交流，也可以提供给他人评价。高考是笔答考试，需要把思维外化为符号语言——即文字。在写作行为里，思维是内核，文字是外形。作文写得好或不好，主要是想得好或不好的问题。如果思维受到禁锢，自然就无法展开写作的翅膀。

    再顺手摘录书中一段。

    写到这里，我不由想到杰出的语文思想家顾德希老师的一段精彩譬喻。那是1998年初冬的广州，顾老师谈到我在当地的一次作文讲座，他对我说了这样一段话：你讲的实际就是克服作文一般化。譬如问“一个眼镜盒里装的是什么”，回答说“一副眼镜”，那就没有多少价值，因为这是谁都知道的事情。如果回答“一张照片”，这就是克服一般化，就是创新思维，可也就需要解释一下，眼镜盒里何以装进了这张照片？如果回答“半张照片”，这可能就有一段悲欢离合的故事，也可能关系到国家安全——特务不经常用半张照片接头吗？……

顾老师这番话可谓醍醐灌顶，应能给我们极大的启发，使我们在作文教学中明确线路，两条看似相反，本质却相同的线路。一条是展开正向思维的、保留以往符号的线路：眼镜盒里装眼镜吗？那难点就在于必须说得更具体、更形象、更生动、更精彩。另一条是展示逆向思维的、创造新的符号的线路：眼镜盒里装照片？你说那里面装一窝狗熊也行啊，只要你有本领让读者心悦诚服。前者重在“写好”，后者重在“写通”。

眼镜盒里能装一窝狗熊？这不是信口雌黄吗？那我们就尝试一下，让狗熊进眼镜盒：

这是世界上{zh1}一窝毛茸茸的，现在水淋淋的可爱又可怜的狗熊，让一位老科学家装进他的眼镜盒，带着它们离开这个生态环境彻底破坏的地球，飞往潘多拉星球，寻找新的家园……

您可能还要说，这无非是一个童话，一则科幻作品的创意。我这里说的可是真真确确的。老科学家装到眼镜盒里的是什么？狗熊的胚胎、基因，狗熊的一张照片，行不行？狗熊进不了眼镜盒，能不能转化一下思维呢？连吴承恩都知道，孙悟空进不了铁扇公主的肚子，得变成一只小虫才行。拜托，脖子上套的烙饼能不能转一转呀？等着饿死呀？思维勤奋一点嘛！这篇作文我写不好，那是因为我不熟悉生物；但是我坚信，熟悉生物的同学，能写得相当精彩。

什么叫创新？创新的本质就是“超越”，而“超越”，就是使“荒诞”合理化的过程。“白发三千丈”、“南朝四百八十寺”、“红刀子进白刀子出”、“在他的胸膛，一百次地，烙铁曾经来回”是“超越”；“这大清朝是我们大家的”、“这一回我要自己找婆家”、“一国两制”、“苏东坡是北京的符号”也是超越。每天打断我们观赏电视节目的两句广告词说得多么好啊，一句是：“一切皆有可能！”，另一句是：“我能！”我们说他好，因为它启示了为人之道，也启示了为文之道。高考命题专家和阅卷老师当然都明白，作文考试虽然不是遴选文学家，也绝不应扼杀创新思维的萌芽——毕竟，创新，是民族生存发展的原动力。

冯小刚导演的贺岁电影《天下无贼》里有一句经典台词：“人心散了，队伍不好带了。”的确，“新课标”高考xxx，开拓着同学的视野，他对语文教师提出了更高的要求。冯小刚还曾在世界杯的电视访谈里口吐莲花：足球其实就是想象力和体力的结合。这不应对我们的作文有些启发吗？“想象力”就是“想得到”，“体力”就是“写得出”啊！冯导演还戏谑而又不无严肃地说：中国电影的想象力不怎么样，但比中国足球的想象力要强些。但愿某{yt}，中国足球教练员不会口吐恶气：中国足球的想象力不怎么样，但比中国高考作文的想象力要强些。为此，我们能不自勉？