帮助学生区分滑轮与轮轴

    昨天在五（11）班上《国旗怎样升上去》一课上，有两个孩子上课不遵守课堂纪律，我让他们写了检讨书。昨天他把检讨书交给了我，看到他洋洋洒洒地写了近千字的检讨书（我没刻意要他写多少字），而且字迹非常端正，心头的气也消了，就原谅了他。可在我细细检查他的检讨书内容时，却发现他把本是滑轮的知识硬说成了是轮轴，不由得让我感到惊讶，难道是我在教学时让学生产生了误解，也许是这个孩子上课没认真听讲的缘故吧！我对自己的教学还是挺自信的。但本着实事求是的态度，我还是找了其他同学进行求证，结果发现还真有相当一部分学生搞不清滑轮与轮轴的区别。看来我的教学是有问题！

    细细比较一下两课的教学环节，我忽的发现问题症结所在。在教学轮轴内容时，虽然课的开始来自于生活，但在探究轮轴省力的实验时，却用的是类似于滑轮的小圆轮，边缘也有凹槽（而生活中的轮轴不是这样的），实验时相当于用定滑轮将重物拉起，这与滑轮的结构特点非常相似，难怪学生会产生误解。

    找到问题的关键之后，我对下一个班的教学采取了改进措施。在教学滑轮之前先复习了轮轴的知识，并将轮轴再回归到生活中去，让学生在生活中找到轮轴省力的实例，并将生活中的轮轴图片与实验材料进行比较，使学生认识到生活中的轮轴边缘一般是没有凹槽的。在这样一个铺垫之后，进入滑轮知识的研究，并且在观察滑轮结构特点时，特意强调让学生仔细观察，找出滑轮最主要的特点，即边缘有凹槽，可以固定绳子，并围绕一个固定的中心点转动。{zh1}结束时，我又让学生将轮轴与滑轮进行了比较，找出它们的不同点：轮轴是一个轮固定在可以转动的轴上的装置，轮上不一定有凹槽，在轮上用力可以很省力，而滑轮的边缘必须要有凹槽，以便于固定绳子，将重物拉升起来。

    有了这样细致的比较和分析，学生对两者的区别有了清醒的认识。本单元是机械单元，就是要让学生认识各种不同的简单机械，我们不能因为实验室里的器材与生活之间的差距而让学生混淆不同机械的概念。科学来源于生活，最终也还要回归于生活，要用课堂上所学去更好的认识周围事物，更好的去服务于生活，是我们科学学科很重要的任务之一。

2010.3.17晚上6点写于家中