浙江省嘉兴市秀洲区高照小学  徐如松 

三、重点切入，感知“动作”

师：好了的请示意老师一下。好，读完了曹小三{dy}天拜师学艺的部分，请大家看这个句子（出示）：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

指名读；齐读。

师：曹小三见到了什么？

生1：屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

师：这个匀匀实实的“匀”应该读“yun”，不是读“jun”。请大家一起读“匀匀实实”这个词语。

生：匀匀实实。

生2：“xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”刷子李刷墙的本领真高！

师：好，两位同学不约而同地找到了第五自然段。请大家看课文第五自然段（出示），我们班里谁朗读水平高啊？请大家推荐。（学生推荐）请大家认真听他朗读。

生：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

师：朗读得果然不错！我们学着他的样子，一起朗读。

生：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

师：你认为哪些句子能够解除掉“技艺叫绝？”中的这个“？”

生1：“xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”刷子李衔接得很好，动作熟练。

师：书上说什么？

生1：天衣无缝。

生2：“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？”刷子李蘸浆的本领很高。旁边的人议论纷纷，看不出奥秘来。

师：恩，这使我想起了春晚的刘谦的魔术，刘谦的本领估计和刷子李不相上下，大家都看不出来的。

生3：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：好，我建议你增加一点动作，再朗读一遍。

生3：（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：好，我们一起朗读这句话，请大家心中想象出刷子李“悠然摆来，悠然摆去”的画面。

生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。

师：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。刷子李的本领真得叫绝，太了不起了！能把墙刷得天衣无缝！读到这里，你还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我看来，刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了。那么在你眼中，刷子李是什么家？

生1：我觉得刷子李是个舞蹈家，他的手臂悠然摆来，悠然摆去，就是舞蹈家。

师：对，比杨丽萍的孔雀舞的动作还要优美。

生2：我觉得是映月家，因为“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”这么好听，就是音乐家。

师：这个音乐家真了不起，可能比贝多芬要逊色一些。（笑声）

生3：我觉得是一个画家，因为“刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽”。

师：好，这使我们想起了小时候学过的《我是一个粉刷匠》这首歌：哎呀我的小鼻子，变压变了样！这个刷子李可是“一个白点都没有”。谁还想说？

生4：我觉得刷子李是指挥家，他心中有一个庞大的乐团，所以刷子会悠然摆来悠然摆去。

师：对，刷子李的刷子就是指挥家的指挥棒呀！请看他的动作如此潇洒，悠然自如。到此，这个“？”是不是可以擦去了。

生：可以了。

师：老师加一个头，请大家读刚才这句话。“好一个刷子李！只见他的手臂……”开始。

生：好一个刷子李！只见他的手臂手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地一响，极是好听。xx声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：这就是徒弟曹小三{dy}天领教到的师傅超凡技艺。这样高超的技艺使曹小三目不暇接，难怪课文结尾说（出示，齐读）——

生：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

师：这句话听起来有些xx色彩，如果请你把这句话的语气改得再肯定一些，你会怎么改？

生1：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，别人一辈子也不一定明白。

师：真好。

生2：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，肯定是别人一辈子也不一定明白。

师：有点拗口，意思我听懂了。

生3：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，别人一辈子也不可能明白。

生4：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，别人一辈子{jd1}不可能明白。

师：{jd1}，好，你也用上了“绝”。

生5：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，别人一辈子不可能明白。

师：可是作者却这样写，很吊人胃口啊！我们一起再读。

生：曹小三学徒的头{yt}，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

（以上为第二个“立面”，用时20分钟）